《认识直角、锐角和钝角》
教学内容：冀教版小学《数学》二年级上册第33～35页。教学目标：
1、结合生活情境和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程。
2、会辨认直角、锐角和钝角，能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角。3、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。教学方案：
教学环节。一、认识直角1、引导学生观察一副三角尺，发现它的特点，初步认识直角。
让学生观察熟悉的、几乎每天都要用的三角。
设计意图。师：上节课，我们认识了角，并且能在生活中许多物品中找到角。今天，老师给你。
教学预设。尺，发现三角尺的特点。们带来了一幅三角板，你们的文具里也有一。
副三角尺，请同学们仔细观察，看谁最先发现三角尺的秘密。
生1:我发现三角尺也有三个角。生2：里面的小三角形和三角尺形状一样，也有三个角。
生3：发现三角板有三个角，并且三个角不一样大，其中一个角大些另外两个角比它小。
生4：我发现每个三角尺中都有一个直直的角。
师：谁知道这个角叫什么角？生：直角。
学生说不出教师介绍，（指着三角尺的直角）三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺中的直角，摸一摸有什么感受。
2、在熟悉的物品中找直角。
通过找身边的直角，加深对直角的感知，同时让学生体验到生活中处处有数学。
师：在我们身边的物品上的就有很多的直角，请你们能找一找。
学生充分交流。如：书的封面上有直角；桌面上有直角；黑板上有直角……
师：刚才我们认识了直角，你们能用一张纸自己试着折出一个直角吗？试试看。
学生先独立折角，再同桌交流自己的折法，最后全班交流。
3、让每个学生拿出一张纸，自己试着折出一个直角。在全班交流时，教师要关注学生不同的折法，并展示。
4、在充分交流、展示后，画出一个直角，并介绍直角的表示方法和符号。
通过折直角的操作，增强学生对直角的感性认识，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的操作能力。
在直观操作的基础上画出直角，使学生经历从直观到抽象的过程。
师：现在，老师把大家折的直角画下来。（画直角）我们知道直角是一个非常特殊的角，直角怎样表示呢？同学们注意看。
教师画直角符号。
师：我们用这个符号来表示直角。
二、认识直角、锐角和钝角。
1、出示书中大小不同的角让学生比较。学生说出哪个角最大，哪个角最小。
让学生比较大小不同的角，为认识锐角、钝角奠定基础。
师：我们认识了直角，利用直角我们可以比较判断一个角是什么角。请看下面三角形。
教师在黑板上画书中33页所示的3个大小不同的角。
师：谁能说出这三个角中，哪个角最大，哪个角最小？
生：中间的最小，右边的最大。
2、先让学生找出直角，再教给学生用三角尺上的直角判断一个角是不是直角的方法。
通过操作，使学生掌握判断直角的方法，会用三角尺判断直角。
师：同学们注意观察，看一看这三个角中有没有直角？
学生回答并指出来。
师：判断一个角是不是直角，不能光凭眼睛看，我们可以用三角尺上的直角比一比。
教师示范，并告诉学生操作的步骤，把三角尺直角的顶点与角的顶点重合，三角尺的一条边与角的一条边重合。看看角的另一条边是否与三角尺的另一条边重合，如果重合，这个角就是直角；如果不重合，这个角就不是直角。
3、认识锐角、钝角。先让学生用三角尺上的直角与书上的3个角比较，并说一说发现了什么？在学生操作交流后，教师告诉学生什么样的角是直角，什么样的角是钝角。
在操作、比较、交流的基础上，让学生明白什么样的角是锐角，什么样的角是钝角。初步认识三种角，初步建立锐角、直角、钝角的空间观念。
师：下面请同学们用用三角板上的直角与课本第33页上的角1、角2、角3进行比较，看一看有什么发现？
指名回答：生1：角1和三角尺上的直角一样大，是直角；
生2：角2比直角小，叫做锐角；生3：角3比直角大，叫做钝角。
师：我们通过用三角尺上的直角比较，知道了角1是直角。像角2这样，比直角小的角叫锐角；像角3这样比直角大的角叫钝角。
边说边在相应的图上写出角的名称。
三、综合练习1、让学生在队旗图上描出各种角，再全班交流。
利用学生熟悉的队旗**，进行找角、描角的练习。
师：我们认识直角，知道了锐角和钝角。请看课本第34页的少先队旗，你能在队旗上找出什么角，用笔描出来。
学生描完后交流，关注角的边和角度线。
2、练一练第1题，教师拿出钟表教具将时间拨到2时整，问：时针和分针组成什么角？再问：什么时间时针和分针也组成锐角？（学生回答，教师演示）
观察钟面上时针和分针组成什么角，进一步巩固锐角、直角、钝角的知识，建立角的空间观念。
师：（教师拿出教具——时钟）同学们，这是时钟，下面看我拨表针，你们讨论回答问题。
师：（拨到2时整），现在是几时？时针和分针组成什么角？
生：2时，时针和分针组成锐角。师：想一想什么时间时针和分针还能组成锐角？
学生回答，教师拨表演示，并评价学生回答的是否正确。学生的回答可能有很多。
2、仿照上面的做用手比画一下组成师：（拨到3时整），时针和分针组成什么角？
生：直角。师：什么时间时针和分针组成的角是直角？
师：（拨到9时30分），时针和分针组成什么角？
师：什么时间时针和分针还能组成钝角？
学生答教师拨表演示。
法，完成教材第35页（2）的角，使学生认识钟面上（3）的问题，巩固复习直角、钝角的知识。
的时针和分针组成的角。
四、课堂练习1、练一练第2题，提出用三角尺判断各角是什么角的要求，给学生一定的独立思考、判断的时间，再全班交流。
巩固对直角、锐角和钝角特征的认识。
师：打开书看35页的练一练第1题。自己用三角尺比一比，下面的角各是什么角。
指名学生到实物投影上边操作边汇报是什么角。
2、完成练一练第3题，要求学生在方格纸上画出直角、锐角和钝角。
考查学生认识角、画角的能力。
师：自己试着在方格纸上画出锐角、直角、钝角。
学生自己画角，教师巡视指导师：谁愿意把你画的角和同学们交流一下。
学生展示交流自己画的角，并说一说是怎样画的。
在学生交流的基础上，教师归纳在方格纸上画角的方法：以方格中的一个顶点为角的顶点，以方格的一条边定为角的一边，再根据角的大小画出另一条边。
3、练一练第4题，让学生自己判断并填空，同桌订正。
五、问题讨论让学生观察书中的三幅图，提出讨论的问题，先小组讨论，再全班交流。
巩固本节课知识。师：看练一练第4题，自己判断并填空，同桌之间互相订正。
考查学生对角的知识的综合运用，培养学生。
师：同学们，看“问题讨论”中的三幅图，小组讨论一下，图中各有几个角？有没。
的**意识和观察能力。有直角？
小组讨论完后，全班汇报交流。第一个图有一个角；第二个图有3个角，包括一个直角；第三个图有6个角，包括一个直角。交流时要让学生亲自数一数，说一说怎样判断第图中各有一个直角的。
乘法的初步认识。
1．通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
教学目标。2.认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3.教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。4.初步培养学生抽象、概括能力。
教学重点。初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，教学难点教具准备。
认识乘号、会读，写乘法算式。小棒、练习本、题卡。
教学过程。个人修改。
一、激趣引入。
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？二、认识乘法建立概念。
1．出示插图数一数：摩天轮上共有几人2．分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3．请分组汇报说说你们是怎样算的？
板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……1+1=20几个1相加？
20个1相加。
2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20
10个2相加。
6个6相加。
4．师小结：像上面算法来算，你觉得怎样？
对呀，太麻烦了。为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”
5．同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化，如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”叫乘号。板书1)1+1+……1+1=20×1或1×20
2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2
即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几。
6．小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。三、尝试练习：
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？1．看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或小火车上共有几人？
加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或荡秋千共有几人？
加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或。
2．书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？
谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式学生板演：
3．归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？四、随堂练习：五、布置作业：
板书设计。教后反思。
2019二年级数学 上册 《乘法的初步认识 二 》复习学案
xx 2018二年级数学上册 乘法的初步认识 二 复习学案。教学。内容。本p47例2 例3及做一做。2 乘法各部分名称，乘法的意义。教学。目标。知识与能力 使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。过程与方法 培养学生分析 比较 综合 概括等初步的逻辑思维能力。...
西师大版 二年级数学上册教案乘法的初步认识
乘法的初步认识。教学内容 教科书第1 3页。教学目标 1.结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。2.培养学生初步的观察 比较 分析 推理能力。3.经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。教具 学具准备 教具 实物投影仪 课件。学具 6根...
乘法的初步认识 二年级数学上册
乘法的初步认识。教学内容 人教版二年级数学上册p46 47例1 教学目标 知识与能力 通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。过程与方法 在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读 写乘法算式，培养学生观察 发现 ...