乘法的初步认识。
教学内容：教科书第20～21页例1、例2，以及“试一试”，第22页“想想做做”。
教学目标：1.使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。
2.使学生经历由生活中几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体到抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。
教、学具准备：教师准备例1、例2情境图的挂图，学生准备足够数量的小棒、圆。
片等学具。教学过程。
一、引入新课。
出示**，创设动物学校的情境。
谈话：今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式。出示如下算式。
提问：2+3+6中的三个加数相同吗？5+5+5中的三个加数呢？你能根据加数的特点把这些算式分成两类吗？小结。(略)
二、认识几个几相加。
1.教学例1。
出示例1的情境，谈话：这是走进动物学校看到的场景。请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？
这些小动物是怎样排列的？兔有几个2只？鸡有几个3只？
提问：根据图中信息，你能提出什么问题？(兔一共有多少只？
鸡一共有多少只？)再问：要求兔一共有多少只，鸡一共有多少只，分别可以怎样列式？
根据学生回答，板书：兔的只数：2+2+2＝6(只)，鸡的只数：3+3+3+3＝12(只)。
谈话：请小朋友仔细观察这两道算式，比较一下，它们有什么相同的地方？(都是相同加数连加)
提问：2+2+2这道算式中相同的加数是几？有几个这样的相同加数？(板书：3个2相加)3+3+3+3这道算式呢？(板书：4个3相加)
【设计说明：充分利用场景图中的素材，引导学生列出相同数连加的算式，并通过比較归納出它们的共同特征：都是求几个几相加的和。这样就为下一环节进一步认识乘法提供了必要的感性经验。】
2.教学“试一试”。
让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。一边摆，一边数是几个2。
提问：一共摆了几个2?如果要求一共摆了多少根小棒，可以怎样列式？
学生列出算式后，提间：这道算式表示几个几相加？
让学生按照类似的方法再摆几次(如，每堆摆4根，摆2堆；每堆摆5根，摆3堆)，并根据摆出的小棒列加法算式，算出结果，再说说是几个几相加。
设计说明：结合实际操作，通过写相同数连加的算式并用语言概括是几个几相加有利于学生进一步加深对“几个相同加数连加”的认识。】
三、认识乘法。
1.教学例2。
出示例2的情境图，让学生说一说从图中知道了什么。
提问：要求一共有多少台电脑，就是求几个几相加的和？可以怎样列式？根据学生回答，板书算式：2+2+2+2＝8。
讲解：求4个2相加的和，除了可以用加法计算，还可以用乘法计算。(板书：乘法)板书乘法算式：4×2＝8或2×4＝8，介绍乘号以及乘号的写法。
让学生自学课本，了解乘法算式中的各部分名称以及乘法算式的读法。小结：通过自学，你了解到了哪些知识？
2.教学“试一试”。
让学生根据图意先写出加法算式，并概括出是几个几相加，然后列出乘法算式。提问：如果有6堆这样的小鸡，怎样列加法算式？
是几个几相加？乘法算式又该怎样列？如果有7堆、8堆呢？
3.小结。结合例2和“试一试”，让学生用自己的语言说一说什么情况下可以用乘法计算。小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
【设计说明：例2和“试一试”的教学，让学生结合具体的实例，经历“列加法算式一概括出几个几相加一写出東法算式”的学习过程，逐步实现对東法概念的抽象，有利于学生初步体会和理解乘法的含义，积累从具体情境中抽象出数学问题的经验。】
四、巩固练习。
1.做“想想做做”第1题。
提问：葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜花每東有几朵？一共有几个几朵？怎样列出加法算式和乘法算式？
学生独立在教科书上列出算式，并组织反馈。
2.做“想想做做”第2题。
让学生先按要求用圆片摆一摆，再根据每次摆出的结果列出加法算式和乘法算式。
3.做“想想做做”第题。
让学生先读出第3题中的乘法算式，并分别说出每道算式中的乘数和积各是多少。再根据第4题中的读法写出乘法算式。
4.联系生活丰富认识。
提出要求：在日常生活中，我们经常会遇到这样可以用乘法计算解决的问题。你能举出这样的例子吗？先请大家想一想，再说给同学听一听。
【设计说明：通过有层次的练习，帮助学生进一步加深对乘法含义的理解，巩固对乘法算式中各部分名称的认识，掌握乘法算式的读、写方法。】
五、课堂总结。
提问：今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获和体会？
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