6.1 7的乘法口诀。
7的乘法口诀》这一课，是为了新教师亮相课而准备的，所以今天请了本校数学组里的两位老师来听我的课，可是对于这节课我要说的就太多了，这也暴露了我自身的问题，甚至是没有改正过来的长久以来的问题。
《7的乘法口诀》是在学生原有的1~6的乘法口诀的基础之上展开的，当然这也为学生之后学习8和9的乘法口诀打下了基础。本节课是希望学生通过观察乘法算式和几个几，来进行自主的编写乘法口诀，并通过讨论交流一起找方法记忆7的乘法口诀。
这节课我首先是进行了一个简单的复习，出示口算卡片，让学生直接说口诀算出得数，之后齐背6的乘法口诀。复习之后我进行了导入，由7块三角形组成的拼图导入，最后展示我用7块三角形组成的小金鱼。引出7的乘法口诀。
导入之后的新授就暴露了我很多不足和本来就不应该出现的错误。
一、 首要问题是课堂组织，课堂组织是一直困扰我的问题。课堂组织出现问题，会直接影响教学效果，同时也会影响学生学习的积极性。我一直都在尝试去解决这个问题，鼓励、惩罚、讲道理都曾经尝试过，效果一直不太好。
总是在想我到底要怎么做？
二、 其次，流程把握和时间的把握。教案虽然修改了三次，每一次修改都会添加一些别人的建议，这些建议都特别好，可是我始终无法把这些想法建议为自己所用，在被动的按别人的思路来上，所以我很容易忘记其中的一些环节，也没有把其中的含义表达清楚，使得我没有办法顾忌到学生，强硬着按照自己的思路来走，结果我教的累，学生学的累，时间也控制不好。
三、 再次，没有充分备学生。学生是我们上课时的对象，要做到教师眼里有学生，充分的了解学生的知识基础、知识经验才能更好地安排教学流程，按学生的思路来教授，学生的学习效率和学习积极性会非常的高。这也是我以后要做的改进之处。
四、 再次，课堂中一些琐碎的问题。个别学生在小组合作时乱走动、大声说话，作为教师的我却一直停留在教学流程上，忽视了学生的行为；课堂中我的问题太多，而且个别问题在不断地重复当中，显得很琐碎、冗长，数学讲究精炼准确地语言，以后在课堂中要做有意识的改变。
五、 最后，自我状态。在上这节课之前，大脑糊里糊涂，加上紧张，就像自己被束缚在了一个小箱子里，没有办法放开自己，语言组织也总是出错。作为教师有这样的状态是很不应该的。
我有些愧对我的学生们。好的状态让课堂更加的生动，也能够清楚的了解到自己在说什么、做什么。
这一节课，**对我这节课的不足之处给了很多的点评，心里还是很难过的，想到开学两个多月过去了，自己到底有了什么进步呢？让我多多少少有点受打击。可是我意识到这些问题是在我身上真的存在的，所以我很快恢复了过来，因为这些问题迫不及待地等着我去解决，还有很多的课等着我去上，还有可爱的孩子等着我。
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