乘法的初步认识“是一节概念课，比较抽象，但我在教学中取得了比较好的教学效果。我主要以课程标准的基本理念为指导，进行了各个环节的设计，主要有以下几点：
1、注重培养学生的问题意识。
出示主题图后；
师：请仔细观察，你都看到了些什么？和同桌说一说。
师：谁把你的发现告诉同学们？（生说）
师：这里不仅快乐多多，还藏着很多的数学问题，你能提出哪些数学问题？
（学生在小组内交流，组长记录解决问题的算式）
然后小组汇报。
这一活动的展开，为学生提供了合作学习的机会，培养了学生的问题意识，提高了学生发现问题和解决问题的能力。
2、把数学和生活紧密联系起来。
当学生发现算式的共同规律是：同数相加时，我就引导学生：在我们的生活中，存在着很多用同数连加解决的数学问题。
比如：一个小组有几个小朋友？2个小组一共有几个小朋友？
（指名回答列式）
师问：你还能从身边发现这样的数学问题吗？
学生联想到了很多，有的说：我们坐的凳子4条腿，2个凳子一共有几条腿？有的说吃饭的时候一个人用2根筷子，那么一家三口人一共用几根筷子？
还有的：教学楼一层有4个教室，那么3层一共有多少个教室？..
数学于生活，应用于生活。老师引导学生去发现生活中能用到同数相加解决的数学问题，使学生体会到了生活中处处有数学，体会了数学的价值，使学生对数学产生亲近感。
3、给学生思考、探索的空间。
在“画设计图”这个环节，我请小朋友们来当小小设计师，为小动物的家设计栽树方案，怎样栽小树既整齐又美观？这样设计，为学生的思维提供广阔的空间，拓宽了学生的思路，也体现了数学学习的个性化。
总之，学生在整节课的学习过程中，始终充满着兴趣，能以极大的热情投入到数学学习活动中。唯一感到不足的是：面对学生的激情洋溢，教师的评价语言有点匮乏，着也是我以后努力的目标，争取今后的教学中，我能以亲切的教态，丰富的语言，走进学生们的中间，使自己成为学生学习数学的伙伴，与学生一起思考，一起探索。
公开课二年级上册《8的乘法口诀》教学设计
三亚市崖州区南滨小学李玲。教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册80页8的乘法口诀。教学目标 1 让学生经历编写8的乘法口诀的过程。2 熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。3 通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，培养学生自主学习和与同学合作交流的能力。教学重点 让学生...
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公开课二年级上《8的乘法口诀》教学设计
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