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人教版小学二年级数学第三册第六单元表内乘法（二）
课题一7的乘法口诀(教学设计)
教学内容：人教版二年级数学上册第72页“7的乘法口诀”的内容及相关的练习题。设计思想：
遵照新课程标准所提出的“力求充分体现教材编写意图，努力创设开放的学习环境，从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发，使学生不仅吸纳知识，形成良好的思维品质，还能真正达到师生互动生成新知识。”这一理念出发，我充分借助信息技术手段优化课堂环节完成这节课的构思预设：采用“猜谜语”活动创设别有情趣的导入情境，充分调动学生的学习兴趣与求知欲望；借助拼图游戏在自主合作**中探索7的乘法口诀的编制过程；在交流互动中自主生成7的乘法口诀，帮助学生获得成功的体验；通过与生活密切相关的变式练习最终将学生数学思维的触角引向生活，引向社会大课堂！
教材分析：
本课是在学生已经掌握了“2-6的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。为此，教师在设计这一教学内容时，既要充分关注基础知识、基本技能的达成，又要在新课标所倡导的自主、合作、**等方面做出积极的探索和尝试。
放手让学生先独立编写，尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上鼓励学生自觉选择自己喜欢的思路方法，达成预设的教学目标。学情分析：
学生已熟练掌握2-6的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计算的能。
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力。因此在学习7的乘法口诀时可以尝试放手，鼓励学生根据前面对“2-6的乘法口诀”学习的经验自主编制，把记忆口诀的难度分散在编制的过程中，既激发学生学习的兴趣，也利于学生有效地记忆口诀，同时培养了学生的动手操作、合作、**、知识归纳能力。教学目标：
知识与能力目标：
1.让学生经历编写7的乘法口诀过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的，掌握口诀的特征。
2.熟记7的乘法口诀，会运用口诀进行简单的计算。过程与方法目标：
1.以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。
2.采用多种形式的练习，帮助学生巩固口诀，熟练地运用口诀解决相关的问题。
情感态度价值观目标：
能主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识，培养数学情感和态度。教学重难点：
教学重点：编制7的乘法口诀，熟记7的乘法口诀。教学难点：会用口诀进行计算。课前准备：
ppt课件、智慧星若干、学生提前准备好的紫绿两种颜色的三角形纸片若干。
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教学过程：一、创设情境，引入新课。第一环节：猜谜面。
师：同学们，老师这儿有一个谜面想请你们帮助我来猜一猜，好吗？（生：好啊！）
师：（点击课件）圆眼睛，圆嘴巴。尾巴要比身体大。碧水绿草映衬它，好象一朵朵鲜花。
学生展开想象的翅膀，各显神通，进入猜谜的互动环节）
师：哪谁的答案是正确的呢，让我们倒数5个数……答案是金鱼（点击课件）
第二环节：摆谜底（拼图游戏）
师：仔细观察，这条可爱的小金鱼是用什么图形拼成的，怎样拼的，用了几个这样的图形？
找几名学生说一说，注意过程中教师用语言、眼神、动作进行评价互动）师：刚才大家都提到了一个数字7，今天我们就和这条可爱的小金鱼共同学***关于7的乘法口诀，下面请大家在小组中用提前准备好的三角形每7个图形为一组来动手摆一摆这美丽的金鱼吧，计时开始，看哪一组摆的又多又漂亮。（学生在**的伴奏下开始了拼图活动）……时间到（学生能力有别，拼摆的速度及美观程度是有区别的，计时的原因就是创造不一样的结果，为讲授环节做准备）
二、**新知，编制口诀。
第一环节：尝试创编口诀，展示统计表。
师：下面请小组长到前面展台上展示一下小组的成果。（展示组长的语言。
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组织、思维、表述等能力及小组的合作能力）
学生借助统计图与拼摆的图形个人或小组合作试编口诀。完成统计表。这一过程中学生可以相互学习，取长补短，经历自我创编、合作创编的内心体验。
第二环节：交流汇报，整理口诀。
师：你们编的口诀是什么？你是怎么编的？（交流汇报前，教师提出明确要求，然后根据课前预设情况组织交流活动）
a组预设：拼2个金鱼图案用14个三角形，是2个7，7+7＝14，用乘法算式表示为2×7=14或7×2=14，乘法口诀二七十四。教师根据学生回答随机点击课件，把小组获得的成果加入口诀榜中。
师：（引领交流）说出哪个算式可以表示拼4个金鱼图案所用三角形的块数？你是怎么想的？
b组预设：4×7=28或7×4=28可以表示拼4个金鱼图案所用三角形的块数。因为一条小鱼用7块图形，刚才我们已经知道2个7是14，所以4个7应该是28，口诀应该是四七二十八。
（鼓励本小组或其他小组进行补充，因为学生获得结果的方法不是唯一的）
师：根据5条小金鱼我们又能编制7的哪句乘法口诀呢？你是怎么想的？c组预设：五七三十五这句口诀，它表示摆五个金鱼图案所需三角形的块数……
师：5个7是35，再多1个7，6个7又是多少呢？7个7呢？
（因为此时学生已经具备了编口诀的经验和方法，所以可以让学生由具体到抽象，直接进入六七四十二这句口诀的编制。并自动生成七七四十九这句口诀。）第三环节：
用自己喜欢的方法**口诀记忆的方法。
师：经过大家的共同努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那我们就用读的方。
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式来享受一下自己的劳动成果吧。（学生喜悦的放声朗读）
师：你觉得哪句口诀特别好记？哪句口诀又特别难记，你有什么好方法快速记住它吗？（互动交流记忆口诀的方法）三、应用口诀，解决问题。
1、抢答游戏(完成练习十六第1题)
一个星期有几天？你能说出2个星期有几天吗？你是怎么想的？3个星期呢？4个星期呢？……
个星期有（个星期有（３个星期有（４个星期有（５个星期有（６个星期有（
）天，14）天，21）天，28）天，35）天，42）天，个星期有（49）天，抢答游戏。
2、看图填算式。
3、计算下面各题，并说说是用哪句口诀算的。
4、欣赏：出示七言诗《山行》,你能运用乘法口诀算出这首诗的字数吗？5、看指针说口诀和算式。6、拓展练习：
四、回顾知识，课堂总结。
1、小朋友们，这一节课你有什么收获？2、你还有什么疑问？
五、课后调查：找一找，生活中计算哪些物体的个数、在哪些情况下可以用7的乘法口诀？
板书设计。5页。
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7的乘法口诀。6页。
人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思
7的乘法口诀 教学反思。一 挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题 解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口...
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7的乘法口诀 教学反思。一 挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题 解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口...
人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思
7的乘法口诀 教学反思。一 挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题 解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口...