第（ 1 ）课时祖国疆域有多大。
一、创设情境，导入学习。
课件出示：欣赏祖国风光**。
看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国到底有多大。
二、计算比较，感受祖国疆域的辽阔。
活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。
1.做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。（学会看图例，认识国界和海岸线。）
2.开始旅行吧！从**出发？（了解家乡唐山在我国的哪边，复习地图方位。）
3.在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。
4.计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？
通过这样的计算，最直接的感受是什么？
活动。二、调查比较，体会面积之广。
1.结合海南地图，比较本地与海南的面积。
2.结合中国地图，比较海南与中国的面积。
3.结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。
三、比较之后，你有什么发现？想说点什么？
（一）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。
1.读读书中的小资料，了解行政区划。
2.结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。
（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。
1.说说自己小组准备去哪旅游。
2.小组交流旅游前了解的情况。
3.汇报交流：（1）路程。（尝试根据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的辽阔。）（2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽阔。）
（3）时差。（通过东西时差感受祖国的辽阔。）
四、总结升华。
1.欣赏**《祖国有多大》。
2.这节课你有什么收获？
3.师总结。
第（ 2 ）课时我国人口有多少。
一、创设情境，导入学习。
你知道我国现在有多少人口吗？世界50亿人口日在哪一年？60亿人口日在哪一年？这节课我们就共同来解决这些问题。
二、我国人口有多少。
1.出示**，让学生了解全世界每5个人中就有一个是中国人。
2.组织学生讨论：人口多的利与弊。
三、拼地图。
师：同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？这节课我们就来拼一拼中国政区图。
1.课件出示：把中国政区图贴在硬纸板上，按照省级行政单位剪开，对照完整的中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完整的地图。
（1）以小组为单位，分工合作。
（2）比一比，看哪一个小组最先完成。
（3）展示汇报。
（4）学生互评。
四、观察描述。
1.结合刚才的拼图活动，让学生按照自己的意思选择某个省份进行外形描绘，说出于其相似的物名。
2.大家相互交流，或选一些同学在班上介绍。如：云南省上方式对称的弧形，下方是一个小尖，像蝴蝶。
3.其他同学进行评论。
4.认识更多新朋友，猜猜他们来自**？
五、在生活中感受行政区划。
1.学生交流自己的生活周边体现行政区划的事情的资料，交流自己的发现。
2.正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上体现出的行政区划。
3.如果没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？
五、总结。1.这节课你有什么收获？
2.谈谈你的想法或建议？
3.教师总结。
我是小导游》教学教案（1）
2011-07-14 |导游风景风景点。
教学目标。第一课时。
一、说一说。
1.激趣导入：你到过哪些风景优美的地方。
2.老师示范介绍一处美丽风景，引导学生有顺序、有重点地介绍自己到过的风景点。
3.自己说一说。
4.小组内互相说一说。
5.每一个小组推荐一名同学做小导游，向大家介绍自己到过的风景区或家乡的一处美丽风景。
（1）要求：小导游介绍时，其他同学要认真听。
（2）师生共同评议，评出最佳小导游给予奖励。
二．指导写作。
1.翻开书了解习作要求。
内容：介绍自己曾经到过的风景优美的地方；介绍家乡的一处风景名胜。
要求：表达清楚、有顺序；能让别人产生马上想去看看的愿望。
2.出示范文，了解写作结构。
三、学生写作，教师相机指导。
第三课时。一、习作小结。
1. 小结本次习作的整体情况。
2. 表扬优秀习作。
二、习作评讲。
1. 佳作欣赏。
2. 共同修改一习作，再次体会表达要有顺序，描写要清楚。
三、交流习作。
1. 再一次朗读自己的习作，进一步修改。
2. 与他人互相交流习作，互相修改、互相学习。
品德与社会：《祖国，你好》教案。
教学目标。情感态度价值观：能感受祖国的幅员辽阔，祖国山河的雄伟壮丽，增加对祖国的热爱之情；感受人民与军队的鱼水之情。
能力：养成看地图的良好习惯，尝试有创意的**和解决学习中的问题。
知识：知道我国的地理位置、领土面积、海路疆界、行政区划，知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。通过学习，进一步提高识图能力，能在地图中进行相应的查找。
教学重点。知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。
教学难点。了解中国的地理概况，并能在地图上进行查找。
教学准备。教师准备：中国政区图、地形图、政区字卡、北京的**资料。
学生准备：收集祖国概况、北京的相关资料、收集解放军保家卫国的英雄故事。
课时安排。3课时。
教学过程。第一课时。
活动一猜猜想想，导入新课。
1．出示谜语：有河有海没有水，有城有镇没人住，有路有道没有车，有山有岭不长树。（谜底：地图）
2．出示中国政区图。
3．谈话：这是我们的祖国，它巍然屹立在世界的东方。今天我们就来认识伟大的祖国。（板书课题）
【设计意图：谜语是孩子们很喜欢的一种游戏方式，用游戏开课，既能调动学生的积极性，又能活跃课堂气氛，更能将学生的思维和情绪快速的引入课堂。】
活动二自读自悟，初步感知。
1．提出问题：你们认为祖国大吗？有谁能告诉大家，我们的祖国到底有多大呢？学生交流。
2．自己读一读课文，看看从哪些地方看出来祖国有多大。学生交流反馈。
3．体验。（1）从最东端到最西端、最北端到最南端各相距多少？
（2）算一算，火车以每小时120千米的速度，从最东端到最西端、从最北端到最南端如果直线行驶，需要多久才能到达？
（3）量一量，从祖国的北疆到南海，看看有多远，然后再算一算它们的距离有多远。
4．提问：你还知道关于祖国的哪些事情呢？学生相互交流。
【设计意图：这一环节，旨在让学生通过看图学文、参与计算，从具体的数字中，感知祖国真大，从而让祖国广阔的地域、广袤的海域及丰富的资源在学生脑海里有一个初步的印象。】
活动三找找看看，加深了解。
出示《中国地形图》，指导学生看图并思考。
1．看一看。
（1）这是一张什么地图？
（2）从地图上你看到了什么？
（3）我国地形有什么特点呢？
2．找一找：我国有哪些著名的山脉、高原、平原、盆地、丘陵。
3．填一填：p43留白，全班反馈。
小结：从中国地形图上可以看出，我国地势西高东低，地形复杂多样，不仅有纵横交错的山岭、雄伟广阔的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地，起伏和缓的丘陵。
【设计思路：通过看、找、填，让学生在头脑里有对祖国的地形地貌有一个较深刻地印象。】
活动四联系实际，了解气候。
1．设想：如果你现在拥有瞬间移动的魔法，前一分钟去哈尔宾，后一分钟去了海口，这个时候你会怎样？学生设想。
2. **：为什么会这个样子呢？我们家乡武汉的气候是什么样子的呢？
3.阅读教材p44页，说一说，讨论：（1）气候导致南北出产的农作物和水果的有些什么不同：
（2）南方和北方的建筑风格有什么不同？
（3）在我们生活的地方，日常生活中哪些东西也与当地气候有关？
小结：由于气候差异我国不同地区生长着不同的果树。由于地形和气温的差异也是不同地区建筑风格迥然不同。
【设计意图：学生在比较同一季节南、北温度差异的过程中，了解造成这种现象的是因为南端和北端相距太远，进一步知道祖国真大！因为祖国地域广阔，导致气温南北差异大，在农业和建筑上形成了不同风格，让学生了解到，各地农业、建筑上形成的风格和气温有关。
】活动五欣赏体验，加深感悟。
在歌曲《我们的祖国》声中，伴随着祖国的地形、地貌等风景，结束新课。
【设计思路：在歌曲中，进一步激发兴趣，在轻松的氛围中了解再一次感受祖国真大，进一步培养学生热爱祖国的意识，让自豪感在每一个学生心中由然而生。】
板书设计。祖国真大。
广袤的陆地（陆地面积960万平方千米）
辽阔的海洋。
多样的地形（山脉、高原、平原、盆地、丘陵）
绵长的海岸线。
南北气候差异显著。
第二课时。活动一激趣引导，揭示课题。
1．出示汽车车牌，想一想在**看到过这些？
2．讨论：它们有什么共同的特点呢？其中的汉字代表什么含义？
3. 交流：生活中自己见过的各种汽车车牌，并说说它们的意思。
小结：汉字代表的就是一个政区，今天我们就通过汽车牌号的秘密，了解祖国的行政区。
【设计意图：我们能感受到，贴近学生生活的事例，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此导入从生活中来，引起学生的兴趣，利于学生积极主动地参与后面的学***。
学生也能很快进入学习状态，并引起强烈的求知欲望。】
活动二引导学习，认识政区。
1．看一看。
（1）出示中国政区图。
（2）问：这是一张什么地图？
仔细观察，从图中你发现了什么？
（3）归纳：中国政区图上每一个不同颜色的区域，就是一个行政区的范围。
2．找一找。
（1）同座互相查找地图。
要求：先找到家乡湖北，然后在图中任意的寻找政区。
（2）师生互动，教师说学生找。
3．讨论：通过查找，你知道什么是政区呢？为什么要划分政区呢？
4．找方法记忆政区。
（1）在教师带领下查找政区。
（2）想办法记住23个省。
5．练一练———我来找找它。
小结：为了管理方便，**将全国的政区划分为省、县、乡**，而本节课中所了解的行政区是我们通常所说的省、自治区、直辖市，2023年之后，我们国家又增加了一种政区，就是特别行政区，我国共有34个行政区。
二年级《道德与法治》练习
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