第十课浙江的江河。
教学内容：浙江教育出版社出版人自然社会二年级上册第20~21页内容。
教学目标：1、知道浙江省的由来。
2、了解浙江境内主要江河及家乡的主要江河。
3、认识到我们的生活离不开自然资源，应用环保知识，使家乡的江河更加美丽。
教学重难点：了解浙江主要的江河。
教学过程：一、知识引入。
师：今天我们来学习新内容——浙江的江河。大家知道为什么我们这个省份叫做浙江省？
一起来看一下书你们就知道了。
学生自己看书。
师：谁能告诉大家？
生：因为蜿蜒曲折，我们古人把它叫做“之江”。也就是我们现在的浙江省这个省名的**。
二、知识递进。
师：浙江美丽富饶，江河遍布，其中最大的一条江就是钱塘江。知道钱塘江在**吗？
生：杭州。师：
对。非常不错。钱塘江是中国东南沿海地区主要的河流之一，是浙江省最大的河流。
由于钱塘江干支流风光绮丽，物产丰富，人杰地灵，沿海两岸有许多名山、秀水、奇洞、古迹，是全省最重要的旅游线，被称为“**旅游带”。
师：现在老师再来讲一个我们认识的，也就是我们温州的江河——瓯江。瓯江发源于浙江省庆元县，流经龙泉、云和、丽水、青田、永嘉、乐清，从温州市流入东海，是浙江省境内第二江河。
并且与桂林漓江媲美，有“华东漓江”之称，在这里还有国家重点保护动物呢！
师：除了刚刚老师说的那两个江河，我们还知道哪几个江河啊？
生1：宁波的甬江。
生2：金华的婺江。
生3：衢州的衢江。
生4：绍兴的曹娥江。
生5：台州的椒江。
出示材料。宁波的甬江。
甬江是宁波的母亲河，由奉化江和姚江两江汇集而成，是浙江省七大水系之一。甬江全长105公里，流域面积4518平方公里。姚江发源于四明山夏家岭，全长105公里，流域面积1934平方公里。
奉化江发源于四明山东麓的秀尖山，干流长98公里，流域面积2223平方公里。奉化江有剡江、县江、东江和鄞江四大支流。奉化江流经奉化、鄞州和市区的海曙区、江东区，在宁波市三江口与源于上虞境内四明山的姚江汇合成甬江，并于宁波镇海口流入东海。
甬江干流指姚江、奉化江汇合于宁波市区的三江口后至镇海大小游山出口段，全长26公里，流域面积361平方公里。
金华的婺江。
水名，金华江的别称，在今浙江省金华市，东起义乌江与武义江汇合处，西至衢江与兰江交接处。发源于磐安县山环乡岭干村的龙乌尖。
三、逐步深入。
师：那么大家知道江河有什么功能吗？
生1：可以是交通运输。
生2：可以农田灌溉。
生3：休闲娱乐。
生4：还可以淡水养殖。
师：我们的江河还有好多功能呢，大家自己回家再好好学习吧！
课后小结：师：今天你学到了什么吗？
第十一课时浙江的农特产。
教学内容：浙江教育出版社出版人自然社会二年级上册第22~23页内容。
教学目标：1、初步了解浙江主要农特产的种类以及分布，基本知道西湖龙井茶、昌华山核桃、楚门。
文旦等农特产的特色极其经济价值。
2、了解家乡的农特产，为家乡的农特产，为家乡的农特产做宣传，从而增进热爱浙江、热。
爱家乡的思想情感。
教学重难点：了解家乡的农特产。为家乡的农特产做宣传。
教学过程：一、导入新课。
师：大家知道浙江境内的主要农特产有什么吗？
预设：学生自己思考，回想一下我们浙江省境内有哪些农特产）
师：现在请我们班级的同学认真听老师给大家讲一下我们浙江省境内究竟有哪些农特产呢？
西湖的龙井茶西湖莼菜昌华山核桃楚门文旦枫桥香榧余姚杨梅常山胡柚奉化水蜜桃塘栖琵琶。
师：看到这些农特产有没有想吃的冲动啊？
生：有。师：是啊，其他人和我们班级的同学一样喜欢吃，正式因为这些农特产品质好，所以受到人们的喜爱而远近闻名！
二、知识递进。
师：那你知道我们家乡的农特产有哪些吗？
预设：学生自己思考并回答。有可能会想到我们茶山的杨梅！）
学生小组讨论思考，并在班级里交流。
师：为什么刚刚老师说的农特产那么受欢迎啊？
生1：因为品质好。
生2：因为味道好。
师：除了这些农特产本身好以为，最重要的是人们对它们做了一定的宣传。你们想让我们家乡的农特产受到欢迎吗？
生：喜欢。师：那么请你们为家乡的农特产设计一条广告语，让更多的人了解它。
生设计。师：请大家回去完成一个作业，去附近的超市看一看，做个小调查。
课后小结：师：今天你学到了什么？
第十二课美丽的千岛湖。
教学内容：浙江教育出版社出版人自然社会二年级上册第24~25页内容。
教学目标：1、初步了解千岛湖的成因与它的地理位置，感受千岛湖迷人的景色，了解千岛湖丰富的物产。
2、亲近大自然，热爱浙江山水，懂得保护旅游资源。
教学重难点：让学生感受到千岛湖的美丽风光。了解千岛湖。
教学过程：一、千岛湖的风光。
师：大家知道千岛湖在**吗？
预设：学生大部分会不知道，所以教师可以讲给大家听！）
千岛湖是浙江最大的人工湖，也是全国aaa级风景名胜区，是浙江的特色旅游资源，是浙江人的骄傲。
出示书上的**。
师：看了这些美丽的风光后你有什么想法？说给你的同桌听听看！
二、千岛湖的特产。
师：既然千岛湖很美，那么它那里应该也会有一些物产值得大家去欣赏的吧！现在我们来看一下究竟有哪些物产？
学生看书回答。
师：千岛湖可以说是好山好水养好鱼，所以它们的鱼殖业也非常的丰富。而杭州千岛湖垒强鱼庄坐就落于国家级森林公园——美丽的千岛湖畔，距杭州150公里，地处杭州—千岛湖—黄山这条**旅游线的中段，距离千岛湖镇5公里。
鱼庄依靠科技创新，依托千岛湖这个著名品牌和当地有利资源在生态养殖和生态环境保护上下功夫，利用千岛湖的水资源专业养殖三角鳊鱼，鲢鱼，鲫鱼，胖头鱼(鳙鱼)，鸭嘴鱼等名特优淡水鱼。所以去那里吃鱼的人就特别多。
师：从书上我们可以看到好多的物产，还有好多需要我们的同学自己去找，大家一起分享了！
课后小结：师：今天你学到了什么？
第十三课校园里的“红灯”
教学目标：1、了解一些与学生关系密切的法律知识，能简单说说为什么有些行为是违法的。
2、增强知法守法观念，从小培养知法守法意识。
教学重难点：知道校园里的“红灯”，懂得不触碰校园以及生活中的“红灯”。
教学过程：一、课题引入。
师：老师问你们一个问题，听到红灯，你想说什么？
生1：听到红灯就想到了马路上的那个红灯。
生2：红灯就是制止让人或者车开。
师：看来我们知道马路上的红灯，如果闯了红灯会发生什么吗？
预设：会发生车祸会交通出现问题等）
师：那么现在我们来看看，校园里的“红灯”究竟是怎么样子的？
师：今天我们就来学习校园里的“红灯”。
二、只是导入。
1、闯“红灯“一取绰号。
师：我们一起翻开书来看第26页。我们知道在马路公路上闯了红灯会有很严重的后果，那么如果闯了校园里的“红灯”又会怎么样呢？校园里的“红灯”又是怎样的？
师：我们每一个人是不是都有自己的名字吖？
生：是的。师：如果老师不叫你们的名字，或者是给你们取一个名字要吗？
生思考。师：如果老师根据你们的长相给你们取绰号好吗？比如你长的比较胖，我就叫你胖子好吗？
生笑。师：现在我们一起来看一下第一个**，谁能讲一下这个故事吗？
生讲述这个故事。
让学生在讲述这个故事中知道绰号是不能随便取的。每一个人都有自己的自己的名字，我们要尊重他人的姓名和人格。
教育知识：给学生朗读我国《民法通则》第九十九条规定：公民享有姓名权。
姓名权就是自然人依法享有的决定、变更和使用自己姓名并排除他人干涉或非法使用的权利。给他人取绰号是侵犯姓名权、人格尊严的一种行为。）
2、闯“红灯“二隐私侵犯。
让学生讲第二个故事，知道不能侵犯别人的隐私权。向学生解释隐私权的意义，什么叫做隐私。
让学生明白每个人都有自己的隐私，是受法律保护的。我们要尊重他人的隐私，保护自己的隐私权。
三、知识深入。
师：除了老师刚刚说的那两个“红灯“，那么还有哪些也是“闯红灯”为？
预设：学生可能会说打人、摘花、勒索等等）
师：看来大家都知道哪些是“闯红灯”的行为，那么如果有人“闯红灯”了，你会怎么做呢？
生1：会阻止。
生2：我会告诉老师的。
师：看来我们班级的小朋友真是聪明啊。但是如果这些事发生在你身上，该怎么办呢？
学生思考并且回答。
课后小结：师：今天这节课你学到了什么？
板书设计：校园里的“红灯“
绰号隐私权。
第十三课第二课时校园里的规则（随机）
第十四课告别恶作剧。
教学目标：1、认识校园里的恶作剧，知道恶作剧给同学们学习和生活带来的危害。
2、自觉做到不搞恶作剧，与同学友好相处，并敢于制止别人搞恶作剧。
教学重难点：知道什么是恶作剧，以及恶作剧造成的危害。
教学过程：一、知识引入。
师：学校是一个充满欢声笑语的地方，同学们在一起学习和玩耍是那么快乐的。可是在这个校园里还是会发生一些让人很不愉快的事情。谁能告诉老师，有什么事情让你很不愉快啊？
生1：有！坐在位置上的时候，站起来别人把我的凳子给拿走，害我摔倒，很不愉快！
生2：有人用脚绊了我。
生3：别人在我要用笔的时候拿走了。
师：那么现在我们来看看书上的四个故事，谁能来讲第一个故事？
生讲第一个故事。
师：那么谁能用第一人称我来讲第。
二、第三、第四个故事？
学生讲故事。
师介绍恶作剧和开玩笑的区别。
二、知识深入。
师：你们觉得恶作剧会带来哪些后果？
师：现在我们来看看第29页的内容，如果在别人的耳边大声叫，会发生什么事情？
生：别人有可能以后会耳聋，因为叫的太大声。
师：第二个是什么故事？造成什么后果？
学生回答。师引导孩子讲剩下的几个故事。
师：如果你遇到了这样的事情，你们会怎么来做啊？
生回答。三、故事结束。
师：现在老师给你们讲一下恶作剧的后果有多严重，一起来听一下这些真实的故事吧！
引导学生知道恶作剧的严重后果。
课后小结：师：今天你学到了什么？
板书设计：告别恶作剧。
第十五课我从**来。
教学目标：初步了解爸爸妈妈的结合才有了自己，知道每一个生命来之不易。
教学重难点：
让学生知道自己的由来，是来自爸爸和妈妈的结合，需要在妈妈的肚子里呆上十个月左右才出来的。
教学过程：一、新知引入。
师：大家知道自己来自于**吗？
生1：爸爸妈妈生的。
生2：妈妈说我是从垃圾堆里检回来的。
生3：从妈妈肚子里生不来的。
学生有肯能不知道，这个时候我会告诉学生）
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