8.爱思考会研究。
一、本课活动目标。
1.情感与态度：通过活动，让学生感受到思考和**的快乐，培养学生热爱自然、热爱科学、乐于研究的情感。
2.行为与习惯：养成认真观察生活的习惯，能够根据生活中的现象提出问题。在研究实践活动中能够坚持观察，写好观察日记。
3.知识与技能：通过对感兴趣的问题进行研究，了解相关的知识。在实践活动中培养解决问题的能力。
4.过程与方法：积极参与实践研究的过程，了解各种研究方法，学会运用这些研究方法开展**活动，在实践活动中增强对自然、社会的了解，获得初步的体验和感受。
二、本课活动设计(2课时)
第1课时。活动准备。
学生准备：1.搜集牛顿的相关资料。
2.整理生活中自己感兴趣的问题。
教师准备：1.准备小组研究的**。
2.制作多**课件。
一)爱思考的牛顿。
1.教师出示牛顿在树下思考的**，观察后提问：他发现了什么现象？这一现象思考什么？
2.教师讲述牛顿发现万有引力定律的故事。
3.讨论：牛顿为什么能发现这么重要的问题？这个故事给你什么启发。
4.总结：爱因斯组5岁时就对罗盘产生了兴趣，最终成为物理学界的泰斗；达尔文从小便对身边的小动物爱得如痴如醉，终于跨入了生物科学领域，进而创立了“进化论”的学说。
其实很多科学家的成就都是从会提问题开始的。
设计意图：由牛顿发现万有引力定律的故事引入，激发学生的学习兴趣，用牛顿勤观察、爱思考的榜样力量点燃学生观察和思考的热情，引出本课的主题。】
二)生活中的小发现。
1.蓝天、黑土、风雨雷电、绿树红花、鸟兽虫鱼，这些大自然的景象每天都在发生着变化，常常形成有趣的现象，你留心观察过吗？你发现过哪些有趣的现象？小组内先交流，分享给伙伴们听一听。
2.学生交流自己发现的有趣的问题，教师相机整理学生有价值的问题。
3.师生共同讨论：刚才交流的问题中，哪些是同学们已经懂的，把已经懂的问题排除；哪些问题是同学们不明白，其他同伴现在就可以帮他解决的，这类问题也可以排除；哪些是我们大家都不明白，又很想弄明白，希望进一步研究的，记录下来，准备进一步**。
教师通过这样的过程，引导学生将提出的问题进行归类，挑选出大家都感兴趣，又愿意研究的问题，作为即将深入研究的课题(如蜗牛的生活习性研究)。
设计意图：由生活中常见的自然现象引发学生思考，交流自己感兴趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，再把学生提出的多而杂的问题，一步步筛选，留下有研究价值的问题，既拓展学生思维，又帮助他们理清选题的方法和步骤。
三)我的合作小伙伴。
1.将对同一问题感兴趣的同学分成一组，如果对同一问题感兴趣的人数较多，可以分成几个小组，每组以6~8人为宜。
2.小组成员推选组长，在组长带领下进行分工。
设计意图：分工是合作的前提，通过填写**，让学生初步感知合作的内容和方法，同时也调动他们参与研究的积极性、主动性。]
四)寻找金钥匙。
1.出示《论语》中的名句“学而不思则罔，思而不学则殆”，交流各自的理解。
2.同学们，我们要研究的问题出来了，想弄明白这些问题，可以向谁请教呢？小组讨论。
3.除了向身边的人、专家请教以外，我们还能用什么方法获得研究这些问题。
的资料呢？(查阅书籍、上网搜集)
4.网络也好，书籍也好，从这些地方得来的资料都是别人的成果，我们可不。
可以自己去观察、记录？
5.总结研究方法。
设计意图：问题研究的深度以及是否解决问题并不是本课的主要目的，本环节主要是帮助学生了解获取信息的多种渠道。教学时教师要引导学生积极地参与，充分发表自己的见解，有自主参与研究的意识，学会研究的方法。
]五)准备百宝箱。
1.研究过程中获得的资料好好保存起来，就成为我们的研究足亦这些足迹用恰当的方式呈现出来，就是我们的研究成果，想看，我们可以用什么方式原存我们搜集的资料，又可以用什么方式向别人展示呢？
2.小组讨论、交流。
3.达成共识。
4.做个有心人，随时把我们的收获进行记录、整理，坚持下来，就能形成我。
们组的研究报告。
我们的研究课题。
我们的研究方法。
研究中的新发现。
设计意图：问题研究过程中资料的整理与筛选、保存与利用是研究的重要环节，也是展示成果的重要保证。在学生研究工作开展之前，教师就加以引导，可以减少无效的耗时，保证研究工作顺利开展。]
活动总结。学生谈感受：通过这节课的学习，你有哪些收获？
教师总结：处处留心告学问，只要我们做个有心人，拥有打破沙锅问到底的精神，任何困难都难不倒我们。
第2课时。活动准备。
学生准备：1.小组汇报需要的相关资料。
2.研究报告。
教师准备 1.准备小组汇报的**。
2.制作多**课件。
活动过程。一)小小播报员。
1.同学们，我们的研究探索已经有一段时间了，在这段时间里，为了弄明白你们小组要研究的问题，你们都做了哪些工作呢，能给大家介绍一下吗？
各组派代表汇报本组的主要研究过程。
2.同学们付出了这么多辛劳，也取得了这么多收获，快把你们的研究成果跟大家分享吧。
设计意图：汇报研究成果之前，教师带领学生回顾整个研究过程，重温付出的辛苦，可以让学生对研究工作有个整体的认识，从而更加珍惜获得。
的研究成果。]
二)小小展示台。
1.各组对本组研究成果进行汇报，出示汇报要求：
1)汇报人员可以从小组中推选，也可以小组集体参加。
2)汇报的形式要有特色，各组之间尽量不相同。
3)小组成员分工明确，不个人包办，也不互相争抢。
2.汇报内容可参照下表：
研究的问题。
组名。小组。
组长。成员。
组员。记录员：
资料员：摄影师：
小记者：我们的研究方法观察法记录法。
上网查阅采访。
我们的成果展示方法手抄小报观察日记心得交流ppt
我们的新发现。
设计意图：这个环节是本课的教学重点，学生通过不同的方式来汇报研究成果，可以培养他们的团结协作精神，提升表达能力、动手能力和创造能力。」
三)小小听证会。
1.每个小\组选派一名代表并邀请老师组成听证团。
2.听证团就研究过程中可能出现的问题向各小组提问，各小组现场回答。
3.问题示例：你们小组在研究过程中遇到的最大困难是什么？你们是怎么解决的？1\组成员间出现矛盾时，你们是怎么化解的？
设计意图：二年级孩子虽然还很稚嫩，但完全可以给他们设置一些挑战，彼此讲述活动过程，分享**过程和活动体验，交流研究成果以及活动心得，这些都是学习的生动体现。)
四)光荣的小研究员。
1.根据自己在小组研究活动中的表现进行自我评价。
2.小组成员之间互相评价。
3.辅导老师对每个成员进行评价。
4.表彰研究过程中态度积极、热心参与的孩子。这里要尽量做到评选范围广，角度多。
设计意图：评价的目的是为了激励每个孩子更好地发展，促进他们的品德与综合能力的提升，所以，教师在评价时要力求多元化、多角度，尊重差异，尽量做到科学而全面。]
活动总结。学生谈感受：通过这节课的学习，你有哪些收获？
教师总结：爱思考、会研究是我们学习中非常优秀的品质，同学们要保持这份研究的热情，在生活中做有心人，让爱思考、会研究成为我们终生的朋友。
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