9.生活需要小创意。
一、本课活动目标
1.情感与态度：通过创造体验活动，使学生认识到生活离不开创新，从而培养学生从小想创造、爱创造、热爱生活的积极情感。
2.行为与习惯：培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯，使学生乐于参加有意义的活动。
3.知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。
4.过程与方法：引导学生通过活动，去体验创造给人们带来的方便，感受创造的快乐。尝试在生活中，从不同角度去思考问题，解决问题。
二、本课活动设计(2课时)
第1课时。活动准备。
学生准备：搜集一些科学家的故事，特别是少年发明家的故事。
教师准备1.搜集李浦曼发明带橡皮头铅笔的故事等资料。
2.制作多**课件。
活动过程。(一) 故事屋，听故事。
1.今天，老师带来了一位朋友，它是谁呢？ (出示带橡皮头的铅笔)，这种铅笔使用起来很方便， 它是怎么发明的呢？ 就让我们一起走进故事屋听故事《带橡皮头的铅笔》。
2.听了故事，你觉得李浦曼是个怎样的人9 从**可以看出他聪明？ (指名回答)
3.教师小结： 李浦曼把原本分开的橡皮和铅笔结合在一起，让橡皮固定在铅笔头上，从而创造出带橡皮的铅笔，给同学们的学习带来了很大的方便，这就是生活中的小创意。(板书： 创意)
4.这节课，我们就一起走进《生活需要小创意》。(完成课题板书)[设计意图：
故事是低年级孩子非常喜欢的一种学习形式，它可以充分调动孩子已有的生活经验与情感体验，激发孩子学习的兴趣与热情，让孩子在最短的时间内入境入情，拉近师生之间的距离。
二) 宝典箱，学会问。
1.当你在学习、生活中遇到一些困难时，你肯定会说：“要是有某某东西就好了。”这个你想要的“某某东西”就可以作为发明对象，发明是从什么时候开始的呢？
2.让我们打开“宝典箱”，(教师出示陶行知的名言)“发明千千万，起点是一问”是什么意思呢？
1结： 他告诉我们，发明要从发现问题、提出问题开始。(板书：
会提问)3.为了考验你们是否具备小发明家的条件，老师设计了“你问我思考，智力大闯关”的游戏，有信心顺利闯关吗？ (课件出示)
(1) 下雨天，带进教室里的雨伞滴水，怎么办？(2) 放在课桌上的文具盒容易掉到地上，怎么办？(3) 粉笔太短，老师没法拿在手上了，怎么办？
指名回答，对回答好的同学给予表扬和奖励。
4.小结： 我们班的小朋友真是太棒了，你们真是一群爱思考的好孩子！ 恭喜你们已经具备了小发明家的一个条件： 勤思考。(贴板书：勤思考)
5.在生活中，你还发现了什么问题？ 让我们也来学着问一问。
6.小结： 生活中，还有很多问题等着小朋友们去发现，去思考，要想成为发明家，我们一定要善于观察发现。
第二课时。1.师谈话导入。
2.同学们的小创意作品都已经完成了，下面进入“展示台”，请同学们准备一下，把你的作品介绍给大家。先在小\组内展示交流，大家再相互提提意见，让每个人的作品更加完善。
3.学生离开自己的小组，到别的小组看其他同学的创意作品。
4.教师\结：」\朋友们的想象力太丰富了，通过你们的智慧和一双双巧手，平时在生活中不起眼的甚至是没用的废旧物品，一个个都大变样了。
酸奶盒变成了发卡和袜子等零碎物品的“家”，旧书本变成了书桌上实用的笔筒，铅笔屑变成了装饰画，瓶盖变成了小机器人。个个小创意，让我们的生活变得更美好，你们就是一个个小发明家。
[设计意图： “展示台”既是肯定、激励学生个人动手动脑努力创造的一个平台，也是学生之间相互学习、共同提升的一个很好的平台。
三) 加油站，评一评。
1.接下来，让我们进入“加油站”，!组内评一评我们刚才的小作品。出示评选标准，让儿童在小组内评选。
2.评比奖项：
(1)最有趣的作品。
2) 最实用的作品。
3) 最有创意的作品。
4) 金点子大王。
3.老师颁奖，并请获奖选手发表感言。
4.小结： 小创意，让生活更美好，相信在这次活动过程中，小\朋友们的收获一定很多。出示： 创意，让我们的生活更美好！ (生齐读)
[设计意图：小发明活动，不但培养了儿童动手实践的能力，而且也培养了儿童的环保意识。最后的评选过程，既是对儿童参与发明创造的一种肯定，也可以更好地指导儿童今后过有创意的生活。]
活动总结。学生谈收获：这节课你们有哪些收获？
教师小结。希望同学们在平时的生活中用自己的实际行动去寻找美、创造美，并能带动周边的人变废为宝，保护我们的环境。只要我们学会观察，多提问，勤思考，多动手，就一定会让我们的生活变得更美好！
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