23、我国是世界上公认的火箭的发源地，早在距今1700多年前的三国时代的古籍上就出现了“火箭”的名称。本节课主要让学生直观认识直角，并在此基础上通过与直角的比较，直观认识锐角和钝角。直角是日常生活中较为常见的角，根据与直角的大小关系来判断锐角和钝角，也是基本的判断方法。
7、我们每个人应该怎样保护身边的环境？课初，我以课件呈现正方形纸片、纸工袋、三角尺这三个典型的物体，并由这三个物体直接抽象出直角。为了防止学生对直角形成片面认识，课件有意识的呈现三个不同放置方式的直角，让学生在对变式的比较中体会直角的基本特征。
随后的“试一试”中，我让学生按照要求把一张纸通过对折再对折，折出一个直角，并将折出的直角与三角尺上的直角进行比较。一方面让学生通过操作加深对直角的体会，另一方面也使学生通过比较认识到直角都是一样大的，并为学生自主掌握判断直角的方法提供了机会。接着我用课件呈现出教材上用来折出直角的纸的形状是不规则的，它折出来的角也是直角的。
学生就避免了长方形或正方形纸上原有的直角对学生的操作活动产生的干扰。
答：无色无味，比空气重，不支持燃烧。在教授直角、锐角和钝角三种角的认识时，我要求学生直接将自己手中三角尺与书上的所呈现的三个角分别进行比较，学生在比较中发现第一个角与三角尺上的直角一样大，因此也是一个直角。
第二个角在量的过程中，发现比直角小；第三个角比直角大。由此明确：像这样比直角小的角叫锐角，像这样比直角大的角叫钝角。
这里既让学生从与直角比较大小的角度认识了锐角和钝角，同时也进一步明确了判断直角的基本方法。
2、在加热的过程中，蜡烛发生了什么变化？（p29）虽然我对于新授部分用心的设计与讲解，可是在练习的过程中，我依然发现几个难点。
2、物质变化有快有慢，有些变化只改变了物质的形态、形状、大小，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。一、学生对于物体表面的直角很快能找到，比如正方形、长方形这些图形上的直角。当这些图形位置发生变化，如发生倾斜以后，有些学生就要花费较多时间来比量，找出这个直角。
学生最困难的是，当这个直角是倾斜的时候，学生一来，寻找困难，二来标注直角标记就更加困难了。虽然我当堂给出了标准的画法，可是学生还是无法将倾斜的角，画出标准的直角符号。我所带的两个班级均出现这种情况，为此我只能一遍遍强调画法，有些苦恼。
10、生物学家列文虎克于2024年出生在荷兰，他制成了世界上最早的可放大300倍的金属结构的显微镜。他用自制的显微镜发现了微生物。
7、食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做晶体。自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。二、学生虽然知道利用三角尺上的直角比一比是否是直角。
学生难免会忘记带三角尺，让学生掌握用灵活的方法来折直角这个方法很有用。在进行比较的时候，很多学生无法很好的将角的顶点重合，三角尺的边与所量的边重合也有些困难。
8、对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。
在铁制品表面涂上油漆或菜油，用完铁制品后擦干放在干燥的地方等。三、让学生学会合作三角尺拼图对于学生来说有些困难，并将学生用三角尺拼成的锐角、直角和钝角画出来，就更困难了。学生很难将实际图形与抽象出的角联系到一起。
因此难度有些大，教学中也花费了过多的时间。
二年级《直角》教学反思
二年级 直角 教学反思。这节课是在学生初步认识了角的根底上认识直角的，我将课堂设计为三个局部。第一局部导入。首先复习第一课时的内容，接着从一组生活中的直角图形入手，提醒直角。这一局部进展得比拟顺利，但是有些粗糙，主要是设计的时候没有考虑到学生上节课掌握的情况。第二局部实践感知，新知识，我分为三层次。...
二年级上册认识直角 画直角
认识直角 画直角 教学设计。教学内容 新人教版数学二年级上册第40页例3 例4及第44页练习八第7题。教学目标 1.观察国旗 椅子 双杠上的角，体会这些角的大小是一定的，形状是相同的，从而引出直角的概念。2.在折一折 比一比 画一画等活动中，学会正确使用三角尺画直角，用三角尺判断一个角是否是直角，体...
苏教版二年级《认识直角》教学设计
精品文档。第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨。新 新技术教学应用研讨会教学设计表。学校学科 版本 学时。安徽省合肥市西园新村小学 南区 设计者数学 江苏教育出版社2006版 1学时。章节年级。杨琴。下册第七单元 认识直角 二年级。1 知识与技能 经历认识直角的过程，会辨认直角 锐角和钝角，...