二年级《直角》教学反思。
这节课是在学生初步认识了角的根底上认识直角的，我将课堂设计为三个局部。
第一局部导入。首先复习第一课时的内容，接着从一组生活中的直角图形入手，提醒直角。这一局部进展得比拟顺利，但是有些粗糙，主要是设计的时候没有考虑到学生上节课掌握的情况。
第二局部实践感知，**新知识，我分为三层次。
1）从生活中找直角，感受数学与生活的密切联系。在这局部中通过摸一摸、比一比加深对直角三角板的直角的比拟认识，但讲解得不够到位，以至于到最后用直角判断一个角是不是直角有小局部学生找不准直角。主要是设计的时候没有把握这个年龄阶段的小学生的认识规律，应该从易到难循循渐进，做到每个环节都是缜密紧扣的。
2）判断直角，首先学生尝试比拟然后我做示范最后做练习第4题，使学生学会用三角板判断直角。因为前面没做好，所以这一局部进展的效果就不是很好，我又得重新带他们找直角这样时间就用的过多了而且练习间过长没掌控好。
3）画直角的这局部时，首先由于时间紧过度的不是很自然，其次我还是先让学生自己尝试自己画然后讲解做示范，在引导上台展示的同学的时候没有照顾到全局，以至于一些学生没跟着我的讲解走。再次对于一些生成性的问题处理的不好，比方在画直角的时候发现了学生画的直角方向是朝下的，我就脑袋机灵一动想把它作为模板告诉学生不管直角的方向是朝向哪的只要满足判断直角的条件就是直角。
可是我用的语言并没有到达那么好的效果。
第三局部活动操作稳固应用。由于时间不够就没有进展。
总结：1）教学设计一定要从学生的认知心理认知规律出发，在了解学生的学习状况下，将教学过程的每一段时间估计好，把各方面情况都考虑好做到知己知彼才能将教学进展得更有效果。
2）教学语言。教学语言是一门很深的艺术，而数学教学语言更是是讲究清晰缜密、简明扼要。好不好、是不是等是非构造的无意义的疑问句都是我们实习生最特有常带的不良口头禅，这都是需要时间去改良的。
表扬的语言也是讲究艺术的，不能单调不能泛泛称赞否那么就失效。当然最重要的是对不同年龄阶段的学生才去不一样的交流方式，到哪座山唱哪首歌对于二年级的学生语言更是要丰富活泼，能童话诗意那就是更高的要求了。
3）课堂组织能力，这是我需要不断实践累积才能掌握的，在这次课中我深切体会一个老师的眼睛看到东西角度必须比任何人的都要深刻敏锐，要眼观八方纵观全局，不能让一个学生从你的眼皮底下漏掉，不能让任何一个学生掉离班级的学习进程。
人无完人，课无完课，在第一次教学中得到的所有经历和体会都将成为我人生中的珍贵经历，我相信自己在好好消化好好改良以后，不断参与课堂教学，我的教学会取得进步。
二年级认识直角教学反思
23 我国是世界上公认的火箭的发源地，早在距今1700多年前的三国时代的古籍上就出现了 火箭 的名称。本节课主要让学生直观认识直角，并在此基础上通过与直角的比较，直观认识锐角和钝角。直角是日常生活中较为常见的角，根据与直角的大小关系来判断锐角和钝角，也是基本的判断方法。7 我们每个人应该怎样保护身边...
二年级上册认识直角 画直角
认识直角 画直角 教学设计。教学内容 新人教版数学二年级上册第40页例3 例4及第44页练习八第7题。教学目标 1.观察国旗 椅子 双杠上的角，体会这些角的大小是一定的，形状是相同的，从而引出直角的概念。2.在折一折 比一比 画一画等活动中，学会正确使用三角尺画直角，用三角尺判断一个角是否是直角，体...
苏教版二年级《认识直角》教学设计
精品文档。第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨。新 新技术教学应用研讨会教学设计表。学校学科 版本 学时。安徽省合肥市西园新村小学 南区 设计者数学 江苏教育出版社2006版 1学时。章节年级。杨琴。下册第七单元 认识直角 二年级。1 知识与技能 经历认识直角的过程，会辨认直角 锐角和钝角，...