教育资源。
课题教学目标教学重点教学难点教师活动。
二、力的描述1、指导力的三要素。
2、通过力的图示的练习，培养学生标准规范的作图能力，知道力的图示是一种形象的物理图形语言，是表示力的一种法。3、通过力的图示的练习培养学生严谨规范的科学态度。
用力的图示方法描述力。
通过实验**总结力的三要素。
学生活动。教育资源。
教育资源。指导学生做课。
一、力的三要素。
阅读教材第6页实验**：力的三要素亲自动手操作，完成下列习。
本实验，并进行题，并分析归纳力的作用效果与那些因素有关。举例解释力的。
1、猜想：力的作用效果与、、有关。
三要素，教师进2、应用控制变量法分析归纳：（1）力的大小不变、力的方向不变，行归纳。
指导学生阅读课本关于牛顿。
而力的作用位置发生变化时，力产生的效果。（2）力的大小不变、力的作用位置不变、力的方向改变，力产生的效果。（3）力的作用位置不变、力的方向不变，而力的大小改变，力产生的效果。
3、结论：影响力的作用效果的三个因素。
为：、、我们把它们称为力的三要素。二、力的单位。
阅读课本第7页内容，完成下列内容。
的介绍，列举常1、在物理学中，力的单位是牛顿，简称___用符号___表见物体的拉力，示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。增加学生的感性认识。
强调力的三要素。
2、感知力的大小：
1n的力的大小；初二物理课本重：；中学生对地面的压力：。三、当堂训练。
1、排球比赛中二传手过来的排球，主攻手用大小不变的力扣球，球的落地远近和旋转性各不相同，这说明力的和不同产生的效果不同。
2、关于力的三要素，下列说法中正确的是（）a、只要两个力作用在同一个点上，那么产生的效果就相同。
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根据定义演示画图。
强调两者区别。
学生演示画图。
b、只要三个要素中的两个相同作用效果就一定相同c、必须是大小相等、方向相同、的力作用在物体上的同一点时，产生的效果才相同。四、力的示意图。
阅读教材第7-8页力完成下列问题。
1、力的图示定义：。
2、力的示意图定义：
3、力的图示与示意图相对比：对比项大小方向作用点共同之处当堂训练：
1、箱子放在水平桌面上受到一个水平向右30n的拉力，用力的图示画出这个力。
2、如图所示，物体处于静止状态，请在图中画出它所受绳子拉力的示意图。
力的图示。力的示意图。
五、达标测评n大约是（）a．拿起一张纸的力。
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b．举一块砖用的力c．抱起一只小狗用的力d．托起两个鸡蛋的力。
2、小明想用教室里的课桌来验证力的三要素会影响力的作用效果。
1）他用力向右拉，桌子向右运动；他用力向左拉，桌子向左运动，这说明力的影响力的作用效果。（2）他轻轻地向右拉，桌子不动；用较大的力拉才将桌子拉动，这说明力的影响力的作用效果。
3）他想验证力的作用点也影响力的作用效果，请你帮他设计实验方案，说出你设计的步骤。①；
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