《9.4神奇的升力》教案。
教学目标】了解液体压强和流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
了解飞机的升力是怎样产生的。
教学重点】解液体压强和流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
教学难点】对气体压强与流速关系的**活动。
教学过程】一、情景引入。
课件展示三个生活情景。
1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。
2. 冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。
3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。
这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。
二、学生实验、确立研究课题。
一)学生实验。
教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验(选择的实验越多越好)，提醒学生注意认真观察实验现象。
1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象(图1)。
图12. 将一张纸折成∩形(图2)平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。
图23. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气(图3)，观察两张纸怎样运动。
图34. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气(图4)，并将手指移开，观察现象。
图45. 两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。(图5)
图56. 把一根长10 cm左右的饮料吸管a插在盛水的杯子里，另一根吸管b的管口贴靠在a管的上端。往b中用力吹气，观察现象。(图6)
图67. 轻轻捏着一个轻质小勺的勺柄，能使小勺在手指间晃动自如，打开水龙头，让水稳定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，观察现象。(图7)
图7二)现象汇总。
实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。
引导学生分析这些实验：
1. 实验中的研究对象为什么会运动？(研究对象的两面存在压强差)
2. 什么原因造成了压强差的存在？
3. 这些实验共同说明了一个什么问题？
三)确立课题、得出结论。
学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。
实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。
三、设计实验、解释现象。
放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。
比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。
这个实验也可演示，由学生解释现象)
实验后讨论分析下列问题：
1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？
2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？
3. 观察课题引入的三个场景，解释现象。
四、应用类比、深入课题。
利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行**。甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。
提出问题：气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？
进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。
形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。
实验检验：请同学们以小组为单位设计实验来验证。比如两只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中间水的流速，观察现象。
得出结论：验证了假说的正确性。
生活应用：热水器中冷热水的混合(可以进行课堂演示)。当水平管中不断有冷水通过时，管内压强减小，热水会沿竖直管上升与横管中的冷水混合。
图8五、拓展创造。
1. 阅读教科书80页“飞机的升力”，根据图13.4-4制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。
2. 与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。
3. 像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？(发飘、不稳)怎样避免这种危险？
学生讨论，找出解决问题的方法(启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考)：
在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。
图9教学小结】
学生总结这节课学到了哪些知识、研究方法、**过程，布置学生书面写出这节课自己的收获在哪儿，有什么启发。
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