沪科版八年级物理7 3力的平衡教案

发布 2023-01-11 14:34:28 阅读 3596

7.3 力的平衡教案。

教材分析。(1)教材的地位和作用。

力学是初中物理的重点内容,二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成,为学生学习二力平衡做了充分的知识准备,而二力平衡的学习是学生**摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础,更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫,所以,本节知识是联系新旧知识的纽带,在力学中起着承上启下的作用,是解决力学问题的理论基础。

(2)对教材的处理。

关于平衡状态的概念,本教材是直接给出。但是生活经验和直觉告诉学生:静止的物体是平衡,而对于做匀速直线运动的物体也是平衡状态却没有这种认知。

为此,在教学过程中,先由学生根据已有经验得出静平衡,通过老师的演示实验,发现受平衡力的物体也可以做匀速直线运动,来完善平衡的概念。

**二力平衡条件的实验,我根据初二学生的好奇心,将书上的实验装置进行改进,在硬纸板的不同位置打了八个孔,学生用两端带有挂钩的细线,根据自己的意愿任意选择两个受力点,实验操作简单方便,既发展了学生的个性,又增强了实验的全面性。

课本中对于做匀速直线运动的物体这种平衡状态的受力情况没有**,为了帮助学生能直观理解,我在课件中增加了演示实验,学生通过观察演示实验,会对平衡的概念形成完整的认识。

通过**和演示实验,学生的观察、分析、归纳和演绎能力得到进一步加强,为今后研究问题奠定了能力基础。

学情分析。初二的学生,对新生事物有强烈的好奇心和求知欲,善于观察,热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成,为本节课的学习做了知识铺垫;他们也经历了一些简单的**活动,具备一定的实验操作能力和合作的意识。

教学目标。依据教材的内容和学生的特点,我制定了以下三维的教学目标:

【知识与技能】

①能说出什么是平衡状态;

②对处于平衡状态的物体能进行受力分析,认识平衡力的概念;

③会用二力平衡的知识分析、解决水平和竖直方向上的简单平衡问题。

【过程与方法】

①经历**二力平衡条件的过程,培养分析、归纳的能力;

②通过分析与讨论生活中的平衡问题,培养学生的逻辑思维能力。

【情感态度和价值观】

①在**“二力平衡条件”中领略物理的简捷之美,获得成功的喜悦;

②通过分析生活中平衡的物体受力情况,培养关注科技的意识;

重点难点。二力平衡条件是本节的重点,是通过实验**得出的,具有应用的广泛性和后继学习的基础性;而学生刚刚接触到力,对实际物体的运动状态和受力分析,学生感到比较生疏,因此应用二力平衡的条件解决实际问题就成为学生学习的难点。

教法分析。为突破本节课的重点和难点,我在教学中采用情境引入、引导**、指导讨论、演示突破的方法为学生搭建支架,学生主要以观察现象、亲历实验**、组间协作、讨论归纳等方式来获取新知识。

教学资源。教师:多**课件、示教板、弹簧测力计。

学生:两端带有定滑轮的木板、带孔的硬纸板、细线、钩码。

教学过程分析。

依据教学目标,我把本节课设计为以下六个环节:

环节一: **引入。

从学生感兴趣的真实情景出发,激疑生趣,引发学生思考,很直接的引出平衡的概念。

环节二:观现象、究本质→认识平衡与平衡力。

学生凭借已有的经验结合对周围物体的观察,列举出他们认为平衡的物体,例如:桌面上的物理书,悬挂的灯管等,进而得出静止的物体是平衡状态。这是学生看到的表面现象,究其本质是什么呢?

老师立刻提出问题,要求学生对他们所列举的几个物体进行受力分析,对平衡物体的受力有个全面地认识,进一步指出一个物体如果只受两个力的作用而平衡叫二力平衡,既澄清了概念,又明确了本节课的主要任务。

环节三:师生合作、解读**。

在这一环节里我设计了以下三个活动:

活动一:学生**二力平衡条件。

[猜一猜] 引导学生从力的三要素方面考虑,猜想二力平衡的条件。

[议一议] 在猜想的基础上,以小组讨论的方式,结合老师提供的实验器材进行设计实验,并说明合理的实验步骤;

[做一做]在老师的指导下,参照老师提供的实验**卡,分组合作实验,**二力平衡的条件。

具体做法:让学生按照投影上的步骤去操作,根据学生观察到的现象进行填空。然后让学生总结二力平衡的条件。得出两个力的大小、方向关系和同一物体、同一直线以及合力。

活动二:对比演示、观察归纳。

◇ 与学生实验对比,老师对硬纸板施加大小相等、方向相反、不在同一直线上的两个力,学生观察硬纸板的运动状态,进一步体会同一直线的深刻含义。

◇ 硬纸板处于平衡状态,用剪刀将硬纸板一剪两半,钩码和半张硬纸板会向两侧掉下,说明两个力必须作用在同一物体上。

学生通过讨论、补充的方式完整得出二力平衡条件:一个物体、同一直线、大小相等、方向相反。

活动三:深入**、完善概念。

◇ 静止的物体受平衡力,受平衡力的物体一定静止吗?老师演示钩玛在拉力和重力作用下,做匀速直线运动,学生通过观察,深信不疑的得出:受平衡力作用的物体也可以保持匀速直线运动状态;学生熟悉的厢式电梯中间的运行过程就是匀速直线运动,实验结合生活,学生清楚了平衡状态,不仅局限于静止,也有匀速直线运动状态,不但完善了平衡状态的概念,更清晰了平衡状态与平衡力的关系,为学习力和运动的关系作了很好的铺垫。

环节四:应用迁移→巩固提高。

为使学生学到的知识具有稳定性,实现正迁移,我设计了三个梯度的讨论问题,检测不同层次学生达标情况,面向全体,激励内化。

【议一议1】:为什么将物体挂在弹簧测力计下静止时,弹簧测力计的示数就表示物体所受重力?

既学习了竖直方向的受力分析,又实现了测量物体重力方法上的逆向迁移;

【议一议2】****。

起重机竖直匀速吊起重2×104n的货物,在空中水平匀速移动3m,又竖直匀在这三个阶段,起重机的拉力大小关系:

注重方法教学,指导思维过程,发展学生思维能力。

【议一议3】利用二力平衡知识,请你设计一个实验方案,测一下物理课本沿水平桌面移动时滑动摩擦力的大小;目的:应用知识、迁移能力。

总结反思,拓展升华。

以解决杂技椅子顶为话题,总结出平衡状态的物体→受到平衡力→二力平衡条件,又结合**,利用平衡知识解释生活中其他的平衡问题,拓展学生的思维,提高应用意识。

环节六:巧布作业,动手动脑。

作业的布置从学生实际出发,分层布置,学生既动手,又动脑,不但巩固新知,而且体现可持续发展的价值。

总之,这节课学生从已有认知出发,以观察平衡现象为切入,经历**、分析、归纳等一系列思维活动和动手活动,不但学到了知识,发展了能力,而且提升了情感。

以上是对这节课教学设计的阐述,谢谢各位!

八年级物理 力的平衡 二力平衡教案沪科版

第三节力的平衡 二力平衡。教学目的。1 掌握二力平衡的条件 2 会应用二力平衡的条件解决简单的问题 重点与难点。1 正确分析一个物体的受力情况。2 二力平衡条件的得出。教具。配套实验仪器。教学方法。实验观察法 讨论讲解法。教学过程。一 复习提问。1 牛顿第一定律的内容是什么?2 什么叫惯性?物体在什...

沪科版八年级物理 7 3 力的平衡 教案

精品文档。7.3力的平衡教案。教材分析。1 教材的地位和作用。力学是初中物理的重点内容,二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成,为学生学习二力平衡做了充分的知识准备,而二力平衡的学习是学生 摩擦力 力和运动的关系以及浮力 压强知识的重要基础,更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做...

教科版八年级物理下教案力的平衡

8.2力的平衡。教学目标。知识与能力 1.知道平衡状态 平衡力 二力平衡的概念,理解二力平衡的条件。2.知道二力平衡时物体的运动状态。3.会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。过程与方法 1.通过 实验得出二力平衡的条件,进一步会研究多个因素问题的科学方法。2.通过分析实例,加深对知识的理解。情感态...