苗圃教育初二物理暑期班。
第二章声现象。
2.1节声音的产生与传播 (新课1课时)
目标导学】阅读学习目标，根据目标阅读教材，知道学习目标中要求掌握的知识要点。
一、、自学质疑。
一）、读p27“声音的产生”和p28“声音的传播”两个主题，完成：
声音的产生和传播：
1、产生：声是由物体的产生的，一切发声的物体都在停止，发声也停止。
震动发的声音可以记录下来，早期的机械唱片、近期的磁带、激光唱盘、存储卡等都能记录声音。
2、传播：声由传播，一切固体都可作为介质来传播声音。通常听到的声是靠作介质传播的； 不能传声，所以月球上不能面对面的交谈。 声音以波的形式传播着。
二）读p29“声速”主题。
3、声速：(1)声速表示声音传播的 ，它的大小等于声音在每秒内传播的 。声速的大小跟有关，还跟介质的有关。
15℃空气中的声速为 m/s 。在不同介质中声速 （同、不同）。声在中传播最快，在中传播最慢（固体、液体、气体）。
声音向外传播时以___的形式传播（与水波相似）
4、回声：是声音在传播过程中遇到障碍物就会回来，再次听到声音，通常称为回音或 。
回声到达人耳的时间比原声晚秒以上人就能听到回声；如果不到0.1s，回声与原声相混使原声加强，觉声音更响亮。发声体距离障碍物的距离至少要大于米才能产生回声。
利用回声测距离：s= ，利用回声探测鱼群、测海的深度等。
二、互动释疑与精讲。
1、体验：声音是由物体的震动产生的。
1）摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。
2）每个小组利用自己的器材（如：橡皮筋、尺子等），让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？你触摸发声的物体时，有什么感觉？
3）敲击音叉、盅子，转化观察乒乓球的震动。
4）敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动。
2、声音的传播
1、讨论：老师的讲课声是怎样传到我们的耳朵的？
2、实验：一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？
3、实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两个钢球在水中撞击，在外面能否听到撞击声？
结论都能传播声音，他们都是能够传声的介质。
4、真空也能传播声音吗？
**老师演示真空罩实验，结论。
5、讨论：有发声体存在就一定能听到声音吗？月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？
6、在装水的钢管的一端敲一下，另一端的同学听到三次敲击声，第一次敲击声是传来的，第。
二、三次敲击声依次是 、 传过来的。
7、p30 人耳的构造和人耳感知声的过程：物体产生的声音在气体、液体、固体中以。
的形式传播， 引起振动，然后通过传到大脑，这样我们便听。
见了声音。这是耳传导感知声。
感知声还有一种途径：就是骨传导感知声。p31
三、反馈延伸。
1．通常我们能听到物体发出的声音，是因为( )
a．有发声体存在b．发声物体在空气中振动。
c．发声物体在真空中振动 d．人看到了发声物体的振动。
2 ．人们利用岩层发生形变时的地声异常来预报**，这是利用了( )
a．固体能传播声音快 b．固体不能传播声音。
c．无线电波能在真空中传播 d．固体传播声音传播得慢。
3．在演示声音是由物体的振动发生的实验中（如图），将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开。在此实验中，泡沫塑料球的作用是（ ）
a．使音叉的振动尽快停下来 b．使音叉的振动时间延长。
c．将音叉的微小振动放大，便于观察 d．使声波多次反射，形成回声。
4．驰名中外的北京天坛里的回音壁、三间石、圜丘三处建筑有非常奇妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的造成的音响效果。
5．龙舟赛时，阵阵鼓声是由鼓面的而产生的，并经传入人耳。
6．不能传播声音的是（ ）
a．真空 b．木头 c．空气 d．水。
7.月球上的宇航员直接对话（填“能”或“不能”），这是因为月球上 .
8.在鼓上放一些小纸屑，敲一下鼓面可听到鼓声，同时看到纸屑上下跳动，如图1.1-1所示，用力敲响音叉并用悬吊着的小塑料球接触发声的叉股时，我们将看到小球此现象表明实验中。
小球起到的作用是。
9.指出下列情况中声音是靠什么传播的：
（1）耳朵贴在课桌上，可以听到放在课桌上的机械手表的滴答声，是传播的。
（2）潜水员在水下听到岸边人的说话声，是传播的。
（3）用拉紧的细线连接两个小纸盒制成的“土**”进行对话，是传播的。
10.在敲响大钟后，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟仍“余音未止”，其原因是（ ）
a. 一定是大钟的回音b. 有余音说明大钟仍在振动。
c. 是因为人的听觉发生“延长”的缘故 d. 大钟虽已停止振动，但空气仍在振动。
11.关于声速下列说法正确的是（ ）
a. 声音从水中传入空气中时，声速增大 b. 声音从水中传入空气中时，声速减小。
c. 声音被墙壁反射回来，声速变大d. 声音被墙壁反射回来，声速变小。
2.2节声音的特性 (新课 1课时)
目标导学】一、自学质疑。
一）读p32~35 “音调、响度、音色”三个主题，完成：
1、声音的三要素指的是音调。
2、①音调：它是指声音的 ，它是由发声体振动的决定的， 越大，音调越高。
响度： 它是指声音的 ，它跟发声体振动的有关，还跟距发声体的远近有关， 越大，距发声体越近， 越大。
音色：它是指不同发声体声音特色，不同发声体在音调和响度相同的情况下， 是不同的。用来判断不同物体发出的声音。
3、频率：每秒钟振动的次数叫 ，它的单位是。
4、超声和次声：人能感受声音的频率有一定的范围，多数人能听到的频率范围大约从 hz~ hz。人们把高于 hz的声叫做波；把低于 hz的声叫做波，它们都统称为声，但人们都听不见。
蝙蝠、海豚发出的声常为声；**、海啸、台风，还有大象发出的声是声。
动物的听觉范围比人的听觉范围 （广、窄）。
二、互动**与精讲。
1、演示动手一：
完成课本p32演示实验：按教材的样式，将钢尺条压在桌子边，使钢尺露出的长度不同，然后用同样的力拨动钢尺。
观察钢尺振动的快慢，比较所听声音的不同：
结论：音调与有关，__越快，音调就越高。
2）flash模拟波形。
2、探演示动手二：
完成课本上图2.2-3所示的实验，记录用不同的力敲击音叉，注意听声音强弱的变化，同时观察小球被弹起的幅度有什么不同。
结论：物理学中，声音的强弱叫做用来描述物体振动的幅度，__越大，声音就越响。
3、讨论：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
三、反馈延伸。
1．在接听熟人的**时，从声音的特点上，容易辨别对方是谁，其原因是( )
a．不同的人说话时，声音的音调不同 b．不同的人说话时，声音的频率不同。
c．不同的人说话时，声音的响度不同 d．不同的人说话时，声音的音色不同。
2．牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（ ）
a．牛叫的声音调调高，响度大 b．牛叫的声音音调低，响度小。
c．牛叫的声音音调高，响度小 d．牛叫的声音调低，响度大。
3．一把琵琶，当弹奏的人用力拨动弦时，弦振动的___增加，发出的声音响度___
4．大鼓发出的声音可以很响，但音调很低，这是因为鼓面振动时___可以很大，而振动的___可以很小。
5．下列有关声音的语句中，各表示的物理意义是：
1）“你的声音真好听”说明声音的 。
2）“雷声震耳欲聋”说明声音的 。
3）“小孩尖叫声刺耳”说明声音的 。
人教版八年级物理上册第二章《声现象》单元检测卷 1
一 选择题 共15小题，每小题2分共30分 1 关于声音的产生与传播，下列说法正确的是 a 声音可以在真空中传播b 声音是由物体的振动产生的 c 声音在不同介质中的传播速度相同 d 敲鼓时，听到鼓声，鼓面不振动。2 如图所示，辽宁号 航母上起飞引导员佩戴有如图所示，辽宁 戴有耳罩的头盔，目的是 a ...
八年级物理上册 人教版 第二章声现象教案
第二章声现象。1 通过实验 初步认识声音产生和传播的条件。2 了解声音的特性。3 了解现代技术中与声有关的应用。4 知道防治噪声的途径。声音的产生和传播条件是本章知识的基础 声学知识在现代科学技术中的应用十分广泛，所以对声音特性的了解就显得很重要。由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此噪声的危害...
八年级物理第二章声现象
声现象。声音的特性。音调 频率响度 振幅音色 材质。1 用硬纸片刮木梳的梳齿，会有声音产生 用纸片慢速刮过比快速刮过听到音调 填 高 低 说明 2 用一个木头锤子轻轻地敲击鼓面，和重敲鼓面，音调 响度中发生变化的是 不发生变化的是 3 动物的听觉范围通常与人不同 大象的语言可以用人听不到的 交流，海...