《乘法公式——完全平方公式》的教学反思。
姜雪梅。本节课在郭思乐教授“生本教学”的理念下，以互助学习小组为单位，通过课前的自主学习，课上的交流、展示和师生间的共同**，通过老师的讲解、学生的归纳总结，完成对人教版八年级上册乘法公式中的完全平方公式的学习；再由擂台赛和自由选择题，完成对完全平方公式的巩固与拓展，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的计算能力，在渗透数学思想方法的同时提高学生发现问题、解决问题的能力。
一、 课堂留“空”，给学生学习的空间。
数学课程标准》明确指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生只有通过自己动手、动脑、动口，才能获得广泛的数学活动体验，亲自体验获得知识的乐趣。
在本节课的教学过程中，教师留给了学生充分的自主学习的空间。如前置作业，让学生交流总结用完全平方公式进行计算时的易错点，并提出自己的疑惑，同学之间相互交流。在课堂上根据学生课前反馈的情况，逐步解决课前疑惑，用四道有特点的题引出习形如（-x-y）2的式子在计算时可以先转化为（x+y）2再利用公式求解，形如（-x+y）2的式子在计算时可以先转化为（y-x）2再利用公式求解，从而很好的学会了符号的处理，很自然地突破了本节课的难点；在巩固练习中，用学生课前错，让学生自己出题并说出易错点，反而让所有学生激起了兴趣，达到了很好的教学效果。
总之，课堂上留“空”能很好的增强自主学习意识、培养自主学习能力、提高教学质量。
二、课堂“竞赛”，给学生学习的兴趣。
整节课以小组为单位展开竞赛，整节课都在紧张而愉快的气氛中进行。学生非常活跃，人人都能积极参与。先从前置作业出发，准确找出学生的问题所在，并通过学生主动上台展示不同解法，解决课前疑惑；通过找出课前任务中的错题，总结几种解题方法和易错点，为小组“挣得”更多的分数；擂台赛因需要5人去完成，加强小组成员间的合作互助，对公式的巩固提升达到了有效地的作用，学生们深刻认识了公式的结构特征，使得一些基础差的学生也能够在其他同学的帮助下完成，大大激发了学生的学习积极性 。
同时课后感觉在今后的教学中应注意从以下几个方面改进：
1. 强调学生时刻把握公式的特征及用途：
特征：左边是两个相同的二项式相乘，右边是一个三项式，其中两项是二项式中每一项的平方和，另一项是二项式中项的乘积的2倍或其相反式。用途：用于解决两个完全相同的二项式乘积运算。
2. 强调学习公式的目的：
在得到两个完全平方公式后，教师应向学生讲明，对于满足完全平方公式特征的多项式计算时，应用公式可以简化计算。
总之，翻转课堂可以让教师准确找到学生的疑难点，能更有针对性地开展教学活动，大大提高了教学效率；并通过把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在这个舞台上可以充分展现自我。我发现每当学生在讲台上讲解精彩时，我都会异常兴奋，因为他们对新知有了深刻的理解，他们可以自信满满地站在讲台上扮演好教师的角色。
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