教学反思。
本教学设计突出了以下方面：
一是把众数放在有意义的现实情境中学习。众数是在现实需要的基础上产生和学习的统计量。因此，众数的学习不能也不应该脱离现实情境。
在本节课中，举例的现实情境都为学生认识、理解和运用众数取了极好的促进作用。有了这些典型的现实情境作支撑，学生就能自然感受到学习众数有趣而且有用。
二是把众数放在新旧知识的对比中学习。在认识众数之前，学生已经认识了平均数和中位数。在新课的引入中，利用平均数制造冲突；在新课的学习中，注重了对平均数、中位数、众数的数学意义和统计意义的比较；在新课的练习中，强化了平均数、中位数和众数在现实生活中的灵活运用。
三是把众数放在学生自主活动中学习。在这一教学设计中，学生的学习活动始终是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生有足够的时间和空间经历观察、猜测、计算、推理、验证等活动过程；学生能以认知发展水平和已有的经验为基础，主动探索、合作交流，理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，开展必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
八年级数学数据分析同步练习
20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析。同步练习。1 小明的爸爸为了解小明这学期在家的作息时间，随机挑选了某个星期对小明进行了观察，并记录了他娱乐的时间 单位 min 1 分别计算小明这周内娱乐时间的平均数和中位数 2 应选中位数和平均数中的哪一个表示小明这一周的一般娱乐时间更好？为什么？3 能...
八年级数学数据分析同步练习
20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析。同步练习。1 小明的爸爸为了解小明这学期在家的作息时间，随机挑选了某个星期对小明进行了观察，并记录了他娱乐的时间 单位 min 1 分别计算小明这周内娱乐时间的平均数和中位数 2 应选中位数和平均数中的哪一个表示小明这一周的一般娱乐时间更好？为什么？3 能...
八年级数学测试题 数据分析
班别学号姓名成绩 一 填空题 每小题4分，共36分 1 某市五月份连续五天的日最高气温分别为 单位 c 这组数据的中位数和众数分别是 a.22 c，26 c b.22 c，20 c c.21 c，26 c d.21 c，20 c 2 在一次青年歌手大奖赛上，七位评委为某位歌手打出的分数如下 9.5，...