愚公移山。
教学目标。知识与能力目标1、积累文言词汇，把握文章的主要内容。
2、把握愚公的形象，理解课文寓意。
3、体会对比、衬托手法的表达效果，感受作者丰富的想象。过程与方法目标1、独立完成课下文言字词的理解和积累。2、在合作学习、讨论中准确地表达自己的看法。
情感态度与价值观目标了解我国古代文化，学习我国古代劳动人民不怕困难、持之以恒的精神，从而产生对民族文化的认同感和自豪感。
教学重难点。
重点：1、积累文言词汇，把握文章的主要内容。2、把握愚公的形象，理解课文寓意。
难点：1、体会对比、衬托手法的表达效果，感受作者丰富的想象。
2、了解我国古代文化，学习我国古代劳动人民不怕困难、持之以恒的精神，从而产生对民族文化的认同感和自豪感。
课时安排：1课时教学过程。
一、导入。中国历史上谁跑得最快？曹操，有俗语为证：说曹操，曹操就到。
中国人中谁最不怕困难？愚公。有成语为证：愚公移山，比喻有毅力、不怕困难。
愚公早已是我们中华民族顽强毅力的化身，是敢于挑战困难、坚持不懈奋斗的人的代名词。今天，我们就来重温一遍这个脍炙人口的寓言故事。
了解作者、作品。
愚公移山》选自《列子·汤问》，《列子》相传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，战国前期道家代表人物之一，战国前期思想家。
列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。其中寓言故事百余篇，如《黄帝神游》、《夸父追日》、《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，隽永味长，发人深思。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。
寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
二、商定学习目标。
1、积累文言词汇，把握文章的主要内容。
2、把握愚公的形象，理解课文寓意，学习愚公精神（正视成长道路上的艰难险阻，培养顽强的毅力和克服困难、战胜困难的勇气和信心）。
3、体会对比、衬托手法的表达效果，感受作者丰富的想象。三、自主学习。
1、自读课文，借助课下注释和工具书，读准字音。（争当“一字之师”）a、字音b、词义以残年余力投诸渤海之尾c、通假字。
寒暑易节，始一反焉d、词类活用毕力平险：箕畚运于渤海之尾：
面山而居：吾与汝毕力平险遂率子孙荷担者三夫甚矣，汝之不惠一厝朔东。
叩石垦壤而山不加增无陇断焉。
e、一词多义。
且：年且九十（）且焉置土石（）焉：且焉置土石（）始一反焉（）
2、感知寓言寓意。
通过愚公立志移山，终于搬走两座大山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了我们只要下定决心，不怕困难，持之以恒，任何困难都是可以克服的。
四、合作学习。
北山愚公者，面高山而居。惩山北之塞，出入之迂也，遂率子孙移山。河曲智叟笑而止北山愚公曰：“吾之子孙无穷尽，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
后三年，愚公死，子孙承其志，世代挖山。时至今日，尚未休矣……（一）问：对比原文，原文好还是修改后的好？为什么？
提示：删掉了对大山的描写，删除了家庭会议，删掉了愚公妻、小孩，删改了愚公与智叟的对话，改变了原文的神话结尾。
要求：四人一组，组长分配任务，一人读，一人翻译，一人解读）明确：1、艺术特点/写法。
1）对比、衬托，人物形象更加鲜明，中心更加突出，主题更加明确，在对比中逐步完成了愚公艺术形象的塑造。
为了突出愚公“挖山水止”的精神，强调矛盾可以互相转化的哲理思想的正确，就以“子子孙孙无穷匮”与“山不加增”对比；为了表现移山时不畏艰险的气概，激励人们去掌握这一哲理思想，就以“年且九十”的愚公，“子孙荷担者三夫”的家庭，“始龀”的助手，与“方七百里，高万仞”的两座大山对比；为了说明愚公并不愚，智叟并不智，显示这一哲理思想所产生的威力，就以智叟的一开始的“笑。
而止之”与被驳后的“无以应”对比，等等。
2）故事情节的安排比较巧妙。深化了作品的主题思想。
全文篇幅短小，然而却写得曲折多姿，波澜起伏，加之行文紧凑，笔墨舒洒自如，令人读后兴味盎然。文章摆出了人和山的矛盾，写愚公“聚室而谋”，全家人纷纷表示赞成，接着就该是行动起来一起移山，谁知愚公之妻献疑，产生了波折，而所疑的都是移山中碰到的具体问题，这些具体问题不解决，那人和山的矛盾也就不能解决。经过讨论，商量了办法，出现了移山劳动的盛况，接着就该是苦战不休，不料跳出来个智叟，形成了移山的阻碍，老愚公就和智叟展开了激烈的辩论，在辩论中揭示出寓言所包含的哲理思想，这样既突显了愚公精神的可贵，同时深化了作品的主题思想。
2、人物形象（分角色朗读）
愚公：有毅力、不怕困难、目光长远、积极奋斗、用全面的、发展的眼光看问题智叟：安于现状、目光短浅、自私、冷漠逃避、用片面的、静止的眼光看问题妻子：
关心、支持、善于思考（发现问题）遗男：说明关注的人多、支持的人多、精神代代相传3、神话结尾。
a、劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大，鼓励我们踏踏实实做事。b、不仅没有损害愚公的高大形象，相反，恰恰反衬出愚公坚强的毅力令人钦佩。（神话：
1.叙述人类原始时代或人类演化初期的单一事件或故事。2.
传承者对这些事件、故事必须信以为真。
3.必须是远古族群的人们集体创造并且流传下来，如果是个人创造，并且没有透过传承而且群众的成员对其创造的参与，这故事再怎么神奇均不属于神话。）（二）从愚公身上学到的品质1、做事不畏艰险。
2、有坚忍不拔的毅力3、脚踏实地的实干精神。
愚公的精神：迎难而上，排除一切艰难险阻，不达目的势不罢休的精神。（三）“山”的含义。
象征困难，寓言结尾是让山神将山搬走，这告诉我们要不怕困难，要有坚定的信念，只有这样才能成功。五、课堂检测。
1、给下面加点字注音并解释词义始龀年且九十且焉置土石惩山北之塞毕力平险。
杂然相许曾不能损魁父之丘箕畚运于渤海之尾荷担者三夫寒暑易节。
始一反焉其如土石何亡以应惧其不已。
2、用原文回答下列问题（并翻译）（1）反映愚公移山艰苦情形的句子是：（2）智叟阻止愚公移山的理由是：（3）愚公能够移山的原因是：
3、根据课文内容，将下面一段话补充完整。
愚公移山，所移之山可谓（）矣，愚公之力可谓（），移山之人可谓（）矣，往返路程可谓（）矣，然愚公移山之目标可谓（）矣，计划可谓（）矣，信念可谓（）矣，诚心可谓（）矣。嗟乎﹗后人颂之而不学之可谓（）矣。4、发挥想象，丰富故事内容。
山神告状。玉帝，老神有本要奏！”山神拄着拐杖一瘸一拐的来到大殿上。“有本早奏！”玉帝不耐烦的说。……
六、教师结语。
其实，愚公移山非不智，精卫填海未必痴。他的成功，可以让我们想起三句名言：“知其不可而为之”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”“天行健，君子以自强不息”。
我相信，有着无数经典人物的引领，有着无数经典文化的熏陶，我们投向未来的目光一定会更加的明澈、更加的坚定。
七、板书设计。
愚公移山。持之以恒、不怕困难困难（对比、衬托）
大胆合理的想象。
部编版八年级上册语文《蝉》教学设计
蝉。教学目的 知识与能力 1 学会10个生字，认识6个字。注意多音字 壳 哗 调 的读音。2 正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。过程与方法 引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。情感态度与价值观 感受 蝉 中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。教学重点 理解重点...
部编版八年级上册《背影》教学设计语文
背影。学习目标。1.整体感知课文，感受文章所表达的父子情。2.品味文章平实的语言风格和传神感人的细节描写。3.在现实生活中，学会领悟父母的爱，学会关爱别人。资料链接。1 作者简介 朱自清 1898 1948 字佩弦，祖籍浙江绍兴。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌...
部编版八年级语文上册《背影》教学设计
背影。教学目标。1.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。2.学习使用旁批的方法，从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。教学过程。一 画面导入。今天，老师先请同学们欣赏一幅曾经代表了一个时代艺术理想和进程的油画作品 父亲 屏显 它曾获 中国青年美展 一等奖，这幅画的面部特写...