;6..1物体的质量。
学点1 质量。
比较：一颗铁钉和一枚大头针都是由铁组成的，它们所含的铁一样多吗？体积相同的铁钉和铜钉，它们所含物质的多少相同吗？
分析与论证：一颗铁钉所含的铁比一枚大头针所含的铁多；体积相同的铁钉和铜钉，它们所含物质的多少不同，铁钉所含的铁这种物质比铜钉所含的铜这种物质少。
问题1：同种物质组成的物体之间可以比较质量的大小，不同物质组成的物体之间也可以比较质量的大小。因为质量仅仅表示某一物体含有__某种物质__的多少，与物体的形状、体积、组成物体的物质的种类等__无__关。
问题2：物理学中，物体所含__物质__的多少叫做质量，对于一个确定的物体来说，它所含的__物质__的多少不变，__质量__就不变。
问题3：生产和生活中所说的“质量”与物理学中的“质量”表示的意义不同：生产和生活中所说的“质量”，着重在__“质”__即产品的优劣、好坏等等；物理学中的“质量”，着重在__“量”__即物体所含__物质__的多少，两个物体的质量相等，这两个物体可以是由不同种类的材料组成，只要含有的__物质__一样多就可以说它们的质量相等。
学点2 质量的测量。
实验注意事项：(1)使用天平时，应将天平放在水平工作台上，不能放在斜面上，如图6－1－1甲所示；(2)调节天平平衡时，调节平衡螺母之前，应先将游码移至标尺左端的“0”刻度线处，然后再通过调节横梁两端的平衡螺母使指针对准分度盘的**刻度线，如图乙所示的做法错误；(3)测量物体的质量时，应将物体放在左盘，砝码放在右盘，不可将物体和砝码的位置颠倒，加减砝码应用镊子夹取，不能用手直接拿，如图丙所示；(4)如图丁所示，待测物体的质量不能超过天平的最大测量值，否则会损坏天平。
图6－1－1
问题1：判断横梁平衡的方法是：①指针静止时，观察指针__是否对准分度盘的**刻度线__；指针摆动时，观察指针__左右摆动的幅度是否相同__。
问题2：添加砝码的方法是：添加砝码时，要按照质量从__大__到__小__的顺序依次添加，即当右盘中加入一个质量较大的砝码时，横梁右端下沉，就要换上一个比它质量__小__一级的砝码，如此依次进行。
当右盘中加入一个质量最小的砝码时，横梁右端下沉，就要将此砝码取下，向__右__移动游码，直至横梁平衡。
问题3：将一架已调节好的天平从一个地方搬到另一个地方使用时，则须__重新__调节横梁平衡。
问题4：在正确使用天平时，向右移动游码，相对于在右盘中__加入__一个小的砝码。
问题5：将被测物体放在天平的右盘测量违反了天平的操作规则，是不允许的，但仍可以测出物体的质量。这种情况下，当天平平衡时，被测物体的质量＝砝码的总质量__－游码所示的质量值。
学点3 质量是物体的基本属性。
实验1：称出一块橡皮泥的质量后将其形状改变，称出改变形状后橡皮泥的质量。
实验2：称出一铁块的质量后将其加热，称出加热后铁块的质量。
实验3：从冰箱中取出一块冰，称出其质量；待冰全部熔化为水(假设没有蒸发等因素的影响)，再称出水的质量。
实验4：将一本书在家中称出其质量，然后将它带到学校，再称出这本书的质量。
分析与论证：橡皮泥形状发生了改变，但所含物质的多少没有改变，所以质量不变；冰熔化成水，体积会变小，但水的多少并没有改变，所以质量不变；书的位置发生改变，但所含物质的多少没有改变，所以质量不变。
问题1：物体的质量不随物体的__形状__、状态__、地理位置__以及__温度__的变化而变化，质量是物体的一种物理__属性__。
问题2：“属性”是指物体本身__固__有的、不随外界__条件__变化而变化的一种性质。质量是物体的一种属性是指只要物体所含的__物质__多少没变，该物体的质量就不会变化。
八年级物理重力导学案 苏科版
西安市第十七中学物理学科导学案。上课时间 2012年3月13日第6周星期二教师。李文攀。年级。八年级。课型共2课时。新授课。第1课时。教学内容8.2重力力的示意图。知识与技能。1.知道重力是由于地球吸引而使物体受到的力。2.会用弹簧测力计测量重力，会用g mg计算物体重力。3.能运用重力方向始终竖直...
苏科版物理八年级下册压强学案
压强 学案。学习目标 1.理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。2.掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。一个小孩与妈妈一起逛街，妈妈你踩我脚了。踩，我又不得意的，哭什么的？妈妈，你穿的是高跟鞋。哦，对不起。学完本节课...
苏科版 八年级物理上册导学案全
引言。一 奇妙的物理现象。课前预习 1 课本图0 2的实验中，你猜想一下小金鱼会请你就你的猜想提出一个问题。2 动手做一做课本图0 3的实验，你能看到你想到的问题是。3 动手做一做 将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，你观察的现象是由此你提出一个问题。课堂重点 学习过程 出...