质量课堂实录。
教学目标。知道质量的概念、单位以及质量测量的方法知道质量是物质的一种属性重点难点。
掌握天平的使用方法理解质量的概念教学过程。
老师：大家观察桌子、凳子、铁钉、铁锤，说说这些东西分别是由什么材料构成的？
学生：桌子、凳子是由木头构成的，铁钉、铁锤是由铁构成的。
老师：很好。桌子、凳子、铁钉、铁锤这些有形的东西叫做物体，构成物体的材料叫做物质。
一切物体都是由物质组成的。从上面的例子还可以看出：组成物体的物质有多有少，物理中把物体所含物质的多少叫做质量。
从字面上看，“质量”中的“质”指的是物质，“量”即数量、多少。质量的英文名字是mass，我们常用第一个字母m表示质量。
学生阅读质量的单位，教师强调：国际单位制中质量的单位是千克，符号是：kg。
四个国际单位中，从大到小依次为吨、千克、克、毫克，相邻两个单位前面的是后面的103倍，后面的是前面的10-3倍。进行单位换算时，最好运用科学记数法，但如果数学上这部分学的不好，就不要用了，免得增加犯错误的机会。
老师：日常生活中买粮、买菜、称体重，称出的都是物体的质量。请你就一些常见物体的质量进行估测。
学生：我的体重是50kg；一只公鸡约2kg；一只苹果约0．2kg或200g、一只鸡蛋约50g等。
老师：很好。请大家想一想：在商场和农贸市场测量质量的工具有哪些？
学生：案秤、台秤、杆秤、电子称还有体重计等。
老师：我们进行物理实验时常用的测量工具是托盘天平，它是更精密的测量质量的工具，当然结构也更复杂。现在你将实验桌上的托盘天平与课本图6-1对照，然后请一位学生说明托盘天平各主要部件的名称。
（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）
老师：使用有刻度的工具，要先观察：①零刻线在**？②最大测量值多大？③最小分度值多大？现在大家观察桌上的托盘天平，然后汇报天平标尺的零刻线、最大测量值、最小分度值。
学生汇报，老师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平最大测量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加上游码所示的最大质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
老师：托盘天平是较精密的称质量工具，测量前要先调节，怎样调节？怎样才算调节好了？
学生：先把游码放在零刻线处，再调节平衡螺母，使指针对准分度盘**的刻度线。
老师强调：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左（左低右高），应将左、右边的平衡螺母都向右调；指针偏右，应将左、右边的平衡螺母都向左调。②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘**左右摆动的格数相等，横梁也平衡；③天平调好后，左右天平盘不能互换。
老师：如何用调好的托盘天平称物理课本的质量？学生阅读、操作后师生归纳：用调好的天平称物体质量的方法：
物体放左盘，砝码放右盘；
取放砝码必须要用镊子，并按照质量从大到小的顺序依次添加砝码。当加到最小一个砝码时指针右偏，则应移动游码。
物体质量等于砝码和游码指示的质量数相加；
游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。
老师：思考并分组实验：①一块橡皮泥，形状变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？
学生回答后教师小结：只要物体中含有的物质没有发生增减，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态和温度而改变。因此物理上说，质量是物体的一种物理属性。
这里的“物理属性”就是不变性，就是说物体的形状、位置、状态和温度改变了而质量不随着改变。
老师：（出示一枚大头针）要用天平测量一枚大头针的质量，你打算怎样测量？
学生1：只要把一枚大头针放在天平的左盘上认真测量就可以了。
学生2：一枚大头针的质量太小，天平可能没什么反应，测一枚大头针和一个小铁块的总质量，然后减去铁块的质量。
学生3：可以先测出50枚大头针的质量，然后再除以50。
学生4：可以测出400枚大头针的质量，然后再除以400。
老师：大家实际测量一下，看哪种准确科学。
学生：第。一、二个方法根本测不出来，第四个虽然测量准确但数量太多，太麻烦。比较好的是第三个，能准确测量又不因数量太多产生麻烦。
老师：说得好！像这种测量微小的量方法叫累积法或测多算少法。我们以前用过，哪儿呢？
学生：测细铜丝直径时。
老师：不错。要测量墨水瓶中最多能盛多少水，必须要进行哪些操作？
学生：①墨水瓶装满水，用天平测出墨水瓶和水的总质量；②用天平测出空墨水瓶的质量；③计算出水的质量。
老师：对，操作顺序可以有两种：①②或②①③两种顺序有没有区别？
学生：有。若按前一种方法，必须把墨水瓶里的水倒干净，可是墨水瓶里的水是倒不干净的，瓶壁上多少会沾有一些水，这样测量的不准确。所以用后一种方法比较准确、科学。
老师：很好。设计实验时必须要有控制误差的意识。
人教版八年级物理教案 6 1质量
质量教学设计。教学设计示例。一 教学知识点阐述。本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量 质量的概念只作粗浅介绍，重点讲质量的单位和用天平测质量 一 质量的概念。通过列举生活中各种各样的物体引导学生分析 认识物体是由物质组成的，对物体和物质有一个初步的感性认识，在这个基础上，再...
人教版八年级物理教案 6 1质量
课题。教学目标。教学重点教学难点教学用具教学方法。质量课时。1 了解质量的初步概念，知道质量的单位并进行换算。2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法 通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦 1 认识质量的初步概念及单位。2 理解质量是物体的一种性质。3 正确使用天评测质量。正确使...
人教版八年级物理教案 6 1质量
质量 教学设计。教材分析 科学课程标准 中明确提出了进行科学 需要一定的实验技能，即用基本的工具和仪器进行测量和观察的技能。本节课是质量的测量，这是在学习了前几节长度，体积和温度的测量之后，学习物质的另外一种特性。质量的测量 质量的概念为接下来学习质量守恒定律和化学方程式计算 应用等内容，奠定了知识...