八年级一班月考语文质量分析

一、试卷结构及命题特点：

试题紧扣新大纲，充分体现语程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于内，进行适当拓展延伸。考试主要涉及八年级下册单元的内容以及外名著导读《海底两万里》，以“注重双基落实，突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语素养进行全面的考查。考题满分为120分，考试时间120分钟，与以往考试时间与分值相同。

全卷共有四大部分24道小题，分别为积累运用（21分），综合性学习（7分），阅读（42分，包括两个现代阅读和一个言阅读及一个古诗赏析题），作（0分）。试卷第一部分为语言的积累及运用，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字音、字形、对主题的认识、语段的修改、古诗默写、仿句几个方面。

第二部分综合性学习，主题为“背起行囊走四方”，主要考察学生生活中的积累，并要求学生用恰当的语言巧妙地概述交流。第三部分为阅读理解，主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。特别是两段外的阅读考查，更是体现了语程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

第四部分是作，计0分。题《我不再补全题目，体不限。题目留给了学生一定的发挥空间。

在对作题的补充中提供示例如“孤独、自卑、害羞、等待、贪玩、放纵自己”等，引导学生对自己的成长与进步进行反思与倾诉，具有积极的引导作用。二学生成绩及答题情况分析：

学生成绩：八一班参考人数为41人，平均分为8632分。96分以上6人，优秀率为1463%；及格人数38人，及格率为9268%；不及格人数3人(王钰宸70分、牛浩东63分、魏千皓71分)。

期中100分以上2人，90---99分间13人，80---89分间19人，70---79之间6人，70分以下1人。由得分情况看80---90分之间人数集中，优秀人数偏少，较之期中考试成绩有所下滑。答题情况分析：

第一部分积累运用21分，前三个选择题计6分，得满分的有3人，马俊错了2道，其与人均错一道小题；古诗填空满分18人；普遍失分在于古诗理解性填写不能准确辨识题目要求，还存在记忆不准确及笔下误现象，有学生将“庐”误写为“楼”，“以”误写为“已”，要求填写表示博大胸襟的句子误填为表现远大抱负的句子，导致失分。语段改错题问题在于答题不规范，不能正确运用修改符，对原短改动过多。名著导读基本常识记忆不准确，例如填空凡尔纳是“现代科学幻想**之父”很多学生少了“现代”两字。

第二大题综合性学习活动题目，得分较多的是小题，第2小题主要考察学生的生活积累，要求对家乡某处名胜进行不超过0紫。

的介绍，即写一段导游词，提示可以增添与景致有关的历史故事、传说、人为故事等，学生对此了解甚少甚至对于此题目里“家乡”的认识仅限于自己居住的某个村镇，无名胜便无话可说，在无形中加大了题目的难度，或者知道但表述中词不达意，得分不高。第三部分阅读题（一）内阅读：

主要涉及《醉翁亭记》《岳阳楼记》两篇分别节选一个段落的比较阅读，此题目得分较好的是第小题，而对于19小题两个句子的翻译，均存在似是而非的失误，翻译缺乏准确性。第20小题对两个段落景物描写内容进行概括，学生普遍将答案写为对写景句子的摘抄，缺乏概括性，不符合题目要求。（二）外阅读：

说明《撒哈拉的变迁》失分较多的是题，第10小题撒哈拉沙漠形成过程本里有专门的概括表述，但在答题中部分学生不会筛选信息，自己概括反而不精准；第11小题学生对“降雨量与蒸发量发生了不可逆转的失调”在中的“具体含义”理解不够，致使答案与题目要求出现偏差。

**阅读《别动世界上最美的那朵花》，得分较好的是小题。在对14小题的解答中，很多学生对于描写方法概念不清，出现“位置描写”、“人为描写”等错误说法；第16小题，对于插叙内容的概括不够简洁，很少有学生答出插叙在中的作用；第17题关于主人公之一温丝莱特获得奥斯卡影后桂冠的获奖感言，意在考察感言。

中对于珍妮芙太太的感恩，对很多学生将“获奖感言”与“颁奖词”混为一谈，采用第。

二、三人称对温丝莱特进行大加赞扬，成为本题目失分的一个主要原因。

古诗鉴赏《春月夜》第22小题对于“欲去徐芳菲”中“惜”字所包含的情感学生把握比较准确，但对于“掬水月在手，弄花香满衣”两句的赏析，找不到分析鉴赏的切入点，做题时无从下手，导致失分。第四部分作：需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

三、目前存在的问题和困难。

1）书写是语的基本功，也是语试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。

2)基础知识夯实不够，对诗词的记忆不够精准，或者只是机械记忆未达到理解的层面；语段改错题在做题规范化与准确性上要进一步加强。

3）现代阅读部分考生主要存在以下几个问题：①、信息筛选能力有待提高，对本阅读不细致，抓不住关键信息。②、解说空洞，只做概括解说，不结合具体内容。

③、条理性差。不能针对题目，分条叙述，答题内容混乱。④、整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。

⑤、部分学生答题完全脱离本，凭主观臆断，答案出自自己原由的信息，或者就是想当然的答案。⑥语言表达能力欠佳。表达。

不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。

4）写作方面：①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全的立意。②、提炼生活，挖掘生活的能力不够，从而使立意缺乏深度和新颖性。

③、材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，缺乏真情实感。四改进措施与方法：

学生在试卷中所反映的问题实际就是平时学习状况的真实写照，有利于老师反思自己的教学并有针对性的指导学生学习，结合本次考试情况，我将从以下几点进一步改进与加强自己的教学：（一）提升自我业务水平，提高堂效率：

1、注意学习，从整体思考语教学，立足内放眼外，“应拓宽语学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”

2、立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、**的学习方式，让学生真正能得法于内。在注重双基的同时，让堂充满活力，这样学生学习语的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

3、加强学生外阅读的指导。能让学生受益于外。积极创造条，加强学生的外阅读，研究如何加强外阅读的指导，努力设计富有创意的语实践活动，以活动带动和丰富外阅读。

4加强督查与评价。坚持做好“堂堂清”与“周周清”，及时发现问题并及时查漏补缺，注意针对不同的学生采取相应有效的办法，逐步引导提高成绩。

二）严格要求学生，狠抓落实，提高能力。

1、利用早读、辅导及余时间采用不同的方式加强字词的读、背、写，落实言词语及古诗的背诵与理解。

2对于《练习册》与《优化设计》有布置就有检查，及时发现问题，及时补救。

3功夫下在堂上，引着学生走，让学生在堂上真正的“动”起，学会认真听、用心记、动脑思考、集中注意力。

4引导学生放眼中考，了解中考题型，培养良好的答题习惯；引领学生进行类型题的归纳与总结，授之以“渔”。

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