学年第二学期八年级语文下册教学计划

2019-2020学年第二学期八年级语文下册教学计划。

一、教材分析。

八年级下册语文教科书，共6个单元，包括5个以阅读和写作两大板块为主的阅读单元(与八上教科书各单元一致)和1个活动**单元，同时在各单元穿插安排“综合性学习”“名著导读”“课外古诗词诵读”等内容，并新增“口语交际”专题。

一)阅读与活动**单元单。

第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元。

元主民俗题。

自然现象科学道理。

自然美景幸福生活。

名人风采。山水风光人文胜迹。

古诗文社会生活。

文**、诗说明文古诗文演讲词游记体歌、散文能注意体力会作者培是如何养根据需。

要综合运用多种表达。

注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读。

借助工具书读懂课文大意，反复诵读，体会诗文。

理解演讲者的思想观。

了解游记的特。

在反复诵读的。

点，把握基础上。

培养文。点，把握作者的演讲词。

游踪、写言语感；

注意积累常用。

的特点，景的角模拟演。

度和方。方式感受作者寄寓。

懂文章阐释的事理；

的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

讲学习演讲稿的。

法，并揣的文言摩品味。

词语和。语言，欣句式，欣。

的情思，学习分品味作品中富于表现力的语言。

析推理的基本方法善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学**的兴趣。

写法，自赏、积累赏课文己撰写一篇演讲稿；了解演讲的基本技巧，参加班级演讲比赛。

精彩语句。中精彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中获得思想启迪和情感陶冶。

在构建“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读学习体系、选文的经典性与时代性结合、作业系统的结构与基本特点等方面，与八。

上教科书保持一致，安排一个活动**单元，以任务形式呈现，单元任务安排情况列表如下八下第四单元。

二)写作专题单元内容。

第一单元学习仿写。

第二单元说明的顺序。

第三单元学写读后感。

第四单元撰写演讲稿。

第五单元学写游记。

第六单元学写故事。

专题。任务一。

任务二撰写演讲稿。

任务三举办演讲比赛。

演讲词学习演讲词。

三）口语交际。

八年级新增口语交际栏目，口语交际专题的设计体例与写作专题相同，由口语指导和口语实践两部分组成。口语指导，通过介绍一些精要的程序性知识帮助学生抓住能力训练要点，其中列举了很多现实生活的例子，学生可联系自己的生活实际来学习体会。口语实践每个专题设计一至两三道题目，提供一定的情景供学生进行训练，安排了口语交际专题：

应对；即席讲话。

四)综合性学习。

与八上教科书一样，八下教科书每册安排3次综合性学习，每次综合性学习围绕一个专题展开，培养学生多方面的语文能力。

册次下。倡导低碳。

确定宣传主题搜集资料撰写宣传文稿开展宣传。

分工合作搜集资料；综合实地考察，获取直接实践资料。

撰写宣传文稿，要有自己的思考；学会制作多样的宣传材料。

古诗苑漫步。

声情并茂诵古诗；认真领会意境，揣摩语文别出心裁品古诗；语言，把握节奏，声生活分门别类辑古诗情并茂地诵古诗；小类。

组合作用不同的艺术形式准备排演展示诗歌；学会注释评点诗歌编辑成集，交流分享。

以和为贵**“和”的内涵学会用关键词概括文传统。

与作用；探寻“和化中的思想内涵；搜文化为贵”的真谛和作集故事学以致用；创类用；组织展开讨论作以“和”为主题的。类。专题。

主要活动。能力培养点。

类别。册生活。

宣传标语，开展时事讨论会。

五)名著导读。

八下教科书共推荐六部名著。名著推荐篇目列表如下：单元名著推荐。

自主阅读推荐。

乔斯坦贾德《苏菲的世界》

第三《傅雷家书》：选择性阅读朱光潜《给青年的十二封。

信》钢铁是怎样炼成的》：摘路遥《平凡的世界》

第六。抄和做笔记。

六)课外古诗词诵读。

八下教科书共推荐八首古代诗词，具体安排情况列表如下：

课外古诗词诵读。

式微》/《诗经邶风》《题破山寺后禅院》/常建《子衿》/《诗经郑风》《送友人》/李白《送杜少府之任蜀州》/王。八下。勃。

望洞庭湖赠张丞相》/孟浩然。

居作》/苏轼。

卜算子咏梅》/陆游《卜算子黄州定慧院寓罗曼罗兰《名人传》

七)补白。为了方便学生学习，八年级教科书延续七年级教材的做法，利用教材空白处设置了十多则知识短文，介绍一些语法修辞知识、阅读写作知识和背景资料。少数直接引用现成资料，多数由编者编写。

语法修辞知识类补白，尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。这些补白文字不要求占用课堂时间，仅供学生课外阅读参考。阅读写作知识和背景资料随机安排，旨在给学生的课文学习提供一些辅助资料。

二、学生的基本情况。

八（1）班现有学生32人。经过一个学期，少了4个学生，每个学生都没了同桌，都是单行单座，在纪律上都有了较大的进步；大部分学生能够课前按要求自主预习，课堂认真听讲，课后复习，按时完成作业，但一部分学生主动接受知识的意识比较弱，积极思维意识弱；能够透彻理解知识及知识间的内在联系还比较困难；合作、**学习意识还比较薄弱。知识基础不扎实，口头表达与书面表达存在着诸多障碍，阅读赏析文本的能力较为欠缺，课外阅读量小，知识面狭窄。

三、教学目的。

在学习“义务教育课程标准人教版教材”内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活。

四、教学重点、难点：精读课文是教材的主体，是全书的重点1、要突出重点项目的训练。2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

五、教学措施。

1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2).语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3).重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联。

想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4).教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用**性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5).重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7).实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8).引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9).优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10).作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

11).利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的背诵比赛、猜字谜、故事会、朗诵会、办手抄报等，锻炼能力，提高兴趣。

12).课前三分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解。

说等，锻炼表达能力。

13).组织1-2次辩论赛，培养思维及口头表达和语文知识的运用。

14).做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

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