课后反思。
本节课最大的特点是将阅读策略阅读和语法教学融于一体，且环节紧凑。先是通过看2008奥运**歌曲来激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，并借此引出课文中的两个历史事件。在描述中呈现部分新词并操练重点时态，为下步学习作好铺垫，接下来根据标题和**，**文章内容。
在介绍故事背景时，通过**让学生了解martin luther king是一名民族英雄，所以他的被刺对美国人民是一件大事；9.11事件的令人震撼是世界大事，为理解人们为什么记得发生这两件事时正在干什么做铺垫。
授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。
在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求， 采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深， 由表及里， 由具体到概括的顺序要求阅读。阅读环节分为skimming和scanning两部分。skimming部分的第一个问题快速阅读，读每段的第一个句子找中心句，培养学生略读的阅读技能，第二个问题根据两个事件分段，把握文章结构及每部分大意，第三个问题引导关注举例论证的写作策略。
scanning部分。
我又采用分段阅读、分段复述的方式进行教学。第一段用了when、where、who、what happened？思维导图的形式出现，思路清晰；第二段我采用了四个特殊疑问句who talked about the event ?
what did he do at that time?2. where was he when he heard the news ?
3. what was he doing ? did his parents feel about the event ?
并在每个答案出示后都显示出标志性词汇，以方便后面的复述。接下来对一二段利用思维导图进行复述。第三段我用思维导图的形式出示了”911事件”的when、where、what happened让学生清晰地知道如何描述一件事，通过阅读学会自己描述一件事。
第四段几个特殊疑问句将本段内容思路理清，问答完毕，再次以思维导图的形式让学生复述，学生已是跃跃欲试，摩拳擦掌了。
足见思维导图的功力与魅力。
本节课充分发挥了多**的优势，利用**和音效将故事情节生动化、形象化，课件设计吸引人。在操练所学语法结构时，教师**学生熟悉的教室和办公室的片断录像，为学生提供使用语言的情景，激发并强化学生的学习动机，他们情绪高涨、积极参与、主动思维、大胆实践，促进了语言实际运用能力的提高。思路清晰，思维导图一直贯穿于整个阅读教学中。
运用思维导图对短文的结构进行了梳理，把握短文的写作脉络，巩固了形式图式。复述任务为学生提供了语言输出的机会，实现了通过阅读培养学生说的能力；同时也有效地提高了学生的记忆能力。同时利用思维导图对学生读后的采访活动也做了很大的支撑。
读后的用思维导图复述、利用思维导图采访活动是本课出彩的地方，提过学生表现可以看出学生对课文内容已掌握得很到位，语言的输出已大获成效。
关于写作环节不仅给了**的支撑，而且有一些问句提示先让小组问答，重点练习本课的一般过去时、过去进行时，以及谈论事件的时间、地点、原因等，不仅巩固了本课内容，而且为下一步的写作做了很大的铺垫。在写作之前又有写作贴士，要求学生学会分段，对于如何分段做了很细致的指导，所以写作就不在话下了。
人教新目标八年级英语下册素材 U2反思 2
课后反思。初中是阅读教学的基础阶段，重在激发学生对阅读的兴趣，帮助学生掌握一般的学习技巧，初步形成对语篇表层结构和意义的认知能力，使用阅读策略并通过语篇获取信息的能力 应用阅读信息解决简单问题的能力。任务型 语言教学是指教师根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生思想 学习和生活实际的...
人教新目标八年级英语下册素材 U2反思
课后反思。一 本课的亮点。1.用身边的实例导入新课，贴近学生的现实，容易激发学生的兴趣。通过校友参加志愿者活动的 导入新课，为学生创设了情景，充分地激发了学生学习的兴趣和欲望，课堂气氛活跃，学生的感受也比较深刻。2.创设情景，通过 教学，重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。通过 流浪狗的 呼吁...
人教新目标八年级英语下册教案 U2教案 2
八年级英语 下 unit 2 i ll help to clean up the city parks.section b 2a 2e教学设计。一 教材分析 一 教学目标 1.知识目标 1 能正确使用以下单词 disabled blind deaf imagine difficultly open ...