第1节杠杆(7)
一、教学目标。
1.认识杠杆；知道杠杆的作用—在什么条件下省力？在什么条件下费力？在什么条件下不省力、也不费力？以及杠杆在实际中的应用。
2.培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。
3.利用组合**，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、教学的重点与难点。
1.重点：在操作实验、思考的基础上得出结论：
当支点到力点的距离—[大于\\\小于\\\等于\\end', altimg': w': 70', h':
114'}]省力\\\费力\\\不省力也不费力\\end\ight.',altimg': w':
153', h': 114'}]
2.难点：认识杠杆上的“三点”(支点、重点、力点)；分析、归纳、杠杆工作规律。
三、电教设计。
本课采用实地让学生使用木棍撬移钢筋混凝土块，使学生建立“杠杆”的概念；通过撬石块投影认识杠杆上的三点(支点、力点、重点)；通过学生列举事实，比较实际操作中的两种不同效果和文字投影，启发学生发现杠杆的省力原理；通过学生利用杠杆尺做实验和操作，**演示实验，使学生进一步认识杠杆还具有费力和既不省力、又不费力的作用。在学生认识了“杠杆的作用”的基础上，通过利用书中插图，认识人们利用杠杆原理制造的工具，并通过使用这些工具，探索出杠杆在什么条件下省力，在什么条件下费力，在什么条件下不省力、也不费力，利用文字投影帮学生归纳出“杠杆的工作规律”.为巩固本课知识，让学生结合生活，列举出一些人们在生产生活中应用杠杆的实例。
并布置学生应用杠杆原理做一些实事。
四、教学过程。
一)导入新课。
现场谈话(操场旧旗杆基座旁)：地面上是一些旧旗杆基座用的部份钢筋混凝土块。由于它们很重，瓦工们暂时还没有设法将它们运走。同学们有什么方法，把它们搬运到操场的一角去吗？
二)学习新课。
1.建立“杠杆”的概念。
1)请力气大些的1—2名男生用手搬，合作抬混凝土块。
2)学生思考：搬不动、移不走怎么办？(引导学生说出用木棍式的东西来撬)
3)请体力小些的女生(1人)用木棍撬混凝土块。
a. 大家想：怎么撬？
b. 一女生动手用木棍撬。
4)教者把准备好的12根木棍，发给各实验小组，让每一个学生都来一次，都来感受下下先搬后撬的亲身体验。
5)建立“杠杆”的概念。
教者讲述：我们刚才用来撬移钢筋混凝土块用的木棍，在实际运用中，人们常常会先在木棍下垫上砖块、石块、铁块之类的能够支撑木棍用的物体，再用木棍来撬重物。这时的木棍已不再是一根普通的棍子了，它成了一种简单的机械—杠杆。
(回实验室，黑板板书课题：14. 杠杆)
6)(师生回实验室)(出示投影并讲解)：杠杆上的“三点”：支点、重点、力点。
2.认识“杠杆的作用”
1)发现杠杆的省力原理。
a.提问：运用杠杆作工具时有什么作用？(黑板板书：杠杆的作用)
b.学生举例。
c.学生比较：动手搬、抬和用木棍撬移混凝土块的两种不同效果，并交流操作实践中的体会。
d.(文字投影) 名人言：“只要给我一个支点，我可以一个人把地球撬动”.
e.归纳得出结论：杠杆有省力作用。(黑板板书：1. 省力)
2)实验认识，用杠杆作工具时，还有费力和不省力、也不费力的情况。
a.提问：是不是一旦应用了杠杆就能省力？
b.学生用杠杆尺实验研究。
c.学生汇报实验研究的结果。
d.学生演示：(1)用镊子取瓶中的弹子；(2)用天平称弹子。
e.归纳小结：用杠杆作工具时，除了省力的情况外，还有“费力”和“既不省力，又不费力”两种情况。
黑板板书：2. 费力；3. 既不省力，也不费力)
3.探索研究杠杆工作规律。
1)提问：你能否利用人们应用“杠杆原理”制造出的工具，去探索一下杠杆的工作规律？
2)学生利用工具操作，研究探索杠杆工作规律。
a.看课文中插图，认识人们应用“杠杆原理”制造的工具(钉锤、剪刀、钳子、镊子)
b.利用实物分析：“钉锤、剪刀、钳子、镊子”上哪是“支点”？哪是“重点”？哪是“力点”？
c.利用工具操作：
a.用“起钉锤”拔木板上的钉子； b. 用“剪刀”剪硬纸板；
c.用“钳子”剪断铁丝； d. 用“镊子”取出瓶中的弹子。
d.说一说：
a.杠杆在什么条件下省力？
b.杠杆在什么条件下费力？
c.杠杆在什么条件下既不省力，也不费力？
e.思考、讨论：
a.常用的表示数量关系的符号有几种？
b.怎样运用其中的一种符号，把杠杆上的“三点”，在什么条件下省力、在什么条件下费力、在什么条件下既不省力也不费力的规律表示出来？
f.(文字投影)归纳总结：杠杆的工作规律。
当支点到力点的距离—[大于\\\小于\\\等于\\end', altimg': w': 70', h':
114'}]省力\\\费力\\\不省力也不费力\\end\ight.',altimg': w':
153', h': 114'}]
4.教者小结：
杠杆在生产生活中的应用是十分广泛的。杠杆的外形是可以改变的，它并不都是像一根棍子。但凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。
杠杆的工具并不都是省力的，也有是费力的，这主要是为了工作方便。
人们一旦掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造出各种各样的杠杆类的工具。
三)巩固应用。
1.(出示小黑板)请你举例，说说杠杆在实际生产生活中的应用。
2.学生交流。
四)布置作业。
课外应用杠杆原理做一些实事，并把所做的经过等记入日记，向大家汇报。
人教版物理八年级下册121《杠杆》学案 物理知识点总结
第十二章简单机械。第一节杠杆。整体构思 1.认识杠杆。2.会画力臂。3.通过 了解杠杆的平衡条件。4.理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念 特点及应用。预习提示 1.杠杆。2.杠杆的要素。3.杠杆平衡条件。3.杠杆的分类。教学流程 一 学生展示。1.在力的作用下，能够绕转动的硬棒 可以是弯曲的 叫...
八年级物理杠杆教案
板书 3 等臂杠杆 l1 l2，f1 f2 问题讨论 在日常生活中，有哪些等臂杠杆？学生思考 讨论并回答 巩固训练 指出课本图11 6中各属于什么杠杆。完成学案 教师点拨 判断杠杆类型的方法。问题讨论 阅读教材p.5 生活 物理 社会 这些剪刀中有哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆？它们各有什么优缺点？...
人教版八年级物理 下 电压电阻复习教案配套知识结构
3 长度和横截面积相同，电阻率 即材料 越大电阻越大。9.温度影响导体电阻的大小 1 大多数导体，电阻随温度升高而增大。2 少数导体 如碳 电阻随温度升高而减小。3 某些合金 如锰铜 的电阻，随温度的变化较小。10 串联电路的总电阻等于各串联导体电阻之和。即r总 r1 r2 rn 若各电阻均为r，1...