2012-2013第一学期八年级(上)语文阶段测试试卷分析报告。
长清月庄中学程丽美李洪强。
为了解我校八年级（上）半学期教学质量状况，找出半学期以来教学中的薄弱环节和存在问题，提升语文教学质量，达成教学目标。现对这次期中阶段测试的情况进行如下的统计分析，并为我校下半学期教学提供参考意见：
一、试卷结构及命题特点。
这一份考卷，突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的检测，突出对学生语文素养的考查。试题兼顾了基础知识和能力训练，将阅读与表达较好地加以结合，符合语文学科特点和语文学习规律，强调积极的价值取向，努力体现语文学科工具性与人文性相统一的特点，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。试卷共32题，总分值150分，考试时间120分钟。
在试卷的结构上，主要分为以下三大块：
一）积累与运用。
主要考查了汉字的注音、字形及词语解释、古诗文名句默写、病句的修改、名著的阅读等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握和能力的培养。
1、考查汉字的注音，第2题考查字形，第3题考查词语解释，都是教材中容易出错的生字词，比较简单。第1题正确率很低，说明平时抓得不够，再者，学生错误的反复性强，需要老师不断强调。还有一个原因是学生态度不端正，导致一部分人失分严重。
4、古诗文名句默写。
5、①病句修改，得分率是这份试卷中最低的43%，它是我们教学中的一个重点，更是难点，平时教学中很少上，甚至基本没上这种课型，导致许多学生不能准确发现语病，修改不出来。②拟写新闻标题。问题出在句子表述不完整上。
根源还是基础语法知识讲得少，学生出现的语病多。
6、考查了名著《朝花夕拾》、《骆驼祥子》。第①小题得分率很高。第②题3分，因将“比喻”修辞写成“夸张”失分 1分， “急躁、懊恼与无奈”的复杂心情。
此题2分，写出任意两点即可得分。许多能写出“着急”或“急躁”，但其他两种心情却答不出，只得1分。因为学生浅尝辄止，所以感受不深。
二）古诗文阅读。
望岳》7、品词考查。“割”字采用拟人手法，那阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的高大形象。修辞1分，学生大部分没有考虑到，结合诗歌分析1分，形象1分，部分同学得2分。
少数同学不会答，因为不能审准题意。
8、考查思想感情。抒发了诗人不畏艰难，渴望攀登泰山极顶，更想攀登人生顶峰的远大抱负。“不畏艰难”1分，极少学生答出来。
“远大抱负”1分，都能得到。今后教学中，仍要加强阅读思维训练，不仅要知道结果，更重要的是怎么得到这个结果，重过程，并且要在纸面上显现。我在教学中，学生回答问题时，很注意要求学生讲出所以然。
但书面练习时指导还不到位，今后重在指导规范过程。要加大力度做好古诗文赏析这方面的教学工作，确保学生的古诗文赏析不丢分、不失分。
大道之行也》
9、考查默写。做得较好，个别同学有语序颠倒的错误。
10、考查句子的停顿。是故∕谋闭而不兴，盗窃乱贼∕而不作，故∕外户而不闭，是∕谓大同。第1、第4分句化分错误较多，对于“是故”、“是”理解不透彻，句意分析不准。
还有一个原因：语法知识欠缺导致划分错误。
11、解释词义。此题考查很有典型性。能够得4分的仅占24%的比率。
12、考查了加点字的意义与用法。题目设计很有代表性，首先要弄清题意，大部分做得很好。 通假字在教学中练习力度很大，所以结果较好。
13、句子翻译。虽然在教学中反复强调翻译句子的方法，68%同学全对，但是部分学生①题译错，今后教学中要重点抓后进生，争取此题不失分。
考查课文理解。14题我在小测中考过，并且讲了要求改错过，但能得满分的仅28%。15题掌握很好。
孙亮方食生梅》
16、解释词义。联系学过的“尝贻余核舟一”很好理解此处。
17、划分节奏。正确率较高，平实朗读训练抓得较实。继续发扬。
18、翻译句子。属失分最多的题目，学生不能准确理解文意导致。大胆、结合语境猜测文意的练习少，课外阅读训练没有进行。
19、通假字。大胆猜读能知道，分析答案中的题目也能做对该题，但是错误率高，今后指导学习方法上下功夫。
失分的题目主要是课外翻译和问答题，平时教学时，对课外文言文的拓展少了点，从而导致学生在课外的习题上失分，今后的教学要引以为戒。
三)现代文阅读。
两篇都是课外文章，第1篇阅读《不仅仅是左手》有6个题目，第2篇阅读《故乡的孩子们》有5个题目。
、考查字词，注音题目错误较多。
、题考查的是对文章内容的理解，概括龙卷风的形成过程。
23、文章结构上的作用：承上启下。半数同学能够答对。
、答题不完整。叙述语言不规范导致失分。
31、得分较高，源于平时片段写作训练扎实。今后在指导学生答题规范上还是要下大功夫的。
四）作文。1）文题是“生活中的。
2）文题是“被自己感动”
写以叙事为主的记叙文，容易写出具有真情实感的文章。但有一部分同学不能正确的审题，抓不住文章的中心，从而出现写跑题的现象。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
二、存在的问题。
学生答题中暴露的问题从一定上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析， 结合平时教学所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：
1、积累运用，抓得不实。
2、阅读教学，方法不当。
语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解能力并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师没能将教材当成例子，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。
这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。
3、缺乏做题指导。
三、教学措施
本次期中语文试卷的命题特点及所体现的命题导向，对今后的教学有鲜明的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明了语文教学还存在许多不足。因此，我们要认真学习研究《语文课程标准》，领会其精神实质，按其要求钻研教材，精心设计课堂教学，提高教学效率。在今后教学中注意以下几点：
1）基础方面：
继续做好语音、汉字的积累工作。
名句默写要督促学生用正楷字规范书写。
病句修改还要下大力度进行专项指导与训练。
名著阅读要贯穿在平时的教学中。尤其是课外文言文阅读，要抓实抓好。
**题、语言表达题、仿句题等综合性试题也要勤于方法指导，“授以鱼不如授之以渔”。
2）阅读方面：
诗歌欣赏是学生的弱项。我们在进行诗歌教学时，可通过有代表性的诗歌，梳理出答题模式，让学生找到鉴赏诗歌的门径，领悟诗歌的内涵。
文言文阅读更是我们教学中的难点，一定要重视课内文言文的教学，再延伸到课外，教学中要重点抓字词、句子的翻译和思想内容与感情的理解。
要重视并用好教材，书本是课程标准最重要的载体，是落实教学目标、完成教学任务、提高学生语文能力，增强学生文化积累、陶冶学生思想情操的基本材料。语文教学一定要发挥教科书的“示范”作用，课内不仅要教知识，更重要的是要教方法，教思路，为课外拓展实践打下坚实的基础。
加强课外阅读，提高语文素养和人文底蕴。在日常教学中，要引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。通过阅读培养学生的语感，进而提高学生对文章整体把握的能力，学习多角度的、有创意的阅读，培养创造性地阅读、理解的能力。
语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期的积累过程，只有“厚积”，才能“薄发”。
改进教学方法，要千方百计地为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，关注学生个体差异和不同的学习需求，给足学生思维的时间和空间，让学生积极主动地获取知识。通过引导学生自主学习，逐渐养成质疑问难的习惯，鼓励学生发现问题，提出问题，并通过合作**解决问题。采用合作讨论式教学时，讨论的问题要有**价值，学生分工明确，同时老师要及时调控和导引，既充分尊重学生的创见，又要通过适时引导，把偏颇的问题引向正轨，达到去伪存真，去粗取精。
3）作文方面：
要联系生活指导学生作文，让学生从“两耳不闻窗外事”的闭塞状态中解脱出来，引导学生热爱生活，注意观察生活，细心感悟思考生活，积累生活材料，让生活成为写作的源泉。应多让学生自主拟题，鼓励富有创意的表达，教师命题时要考虑题目是否贴近学生生活实际，学生是否感兴趣，是否有利于学生抒发真情实感，张扬个性。要培养学生的文体感，把握不同文体的写作要领，明确各种表达方式的基本要求。
要让学生养成修改作文的习惯，要引导通过学生的自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。还要让学生养成勤动笔、写日记、书写规范等习惯。
总之，作为一线教师，那就必须做好总结，从教学中来，再到教学中去，在总结和反思中前行、成长。只有这样，不断的总结，不断的反思，才能把工作做得更好。没有最好，只有更好！
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