八年级《制作海报主体》教学案例

发布 2023-01-03 22:51:28 阅读 9053

课题: 第一单元活动3 制作海报主体

一、教材分析。

本课是科学出版社(非零起点)八年级下册第以单元活动3的内容。本活动不仅要完成制作海报中景——人物,还制作前景装饰图形——动感箭头。

二、学情分析。

本次授课对象为八年级二班,这个班同学信息技术学习的氛围较好,经过了一年半的信息技术的学习,他们已经具备了一定的信息技术素养,他们遇到问题后,能够积极主动去分析问题,采取小组交流合作和利用学习资源的方式,把问题解决。

在本节课之前,学生们在七年级学习了photoshop图像处理一些基础知识,对图像处理比较感兴趣。在这一节课中的知识中,学生对于利用技术手段实现图像合成的教学内容很感兴趣,但是对于怎么样突出海报主题和怎样合理的修饰海报还不够明确,本活动不仅仅让学生明白“如何做”,还要让学生明白“为什么这样做”。

三、教学目标:

知识和技能。

1)了解抠图的概念。

(2)掌握魔棒工具的使用。

3)掌握自定义形状工具的使用。

4)掌握有关选区的操作(载入、修改)。

过程与方法

1)掌握海报主体展现和前景修饰的一般方法。

2)体验抠图以及图像合成的一般过程。

3)综合利用演示、任务驱动和分组竞赛、讨论评价相结合。

情感态度和价值观。

(1)使学生认识到图像在生活中的重要地位,增强学生的审美能力。

(2)增强学生对信息真伪性的甄别能力,同时渗透道德规范教育,使学生养成负责任使用信息技术的行为和习惯。

四、教学重难点。

重点:(1)利用魔棒工具抠图。

2)利用自定义图形绘图。

3)选区的载入、修改等操作。

难点:(1)如何灵活利用使用选区工具在不同画面中扣取出所需图案。

2)灵活运用自定义形状和选区操作绘图。

五、课前准备。

学生:活动2完成了海报背景的阶段性作品,用于本活动的加工。

教师:(1)准备本活动完成的作品,用于范例分析。

2)收集一些图像伪造的案例和**资料,用于德育渗透。

3)教师准备好教学课件,提供给学生自学。

教学环境的设计和布置:多**教室、投影仪、多**教育平台。

六、教学过程。

一)、创设情境,引入新课:

学生穿好鞋套进入微机室,打开电脑,上课铃响,教师宣布开始上课。

师:前面几节课我们学习了在photoshop中的滤镜使用、图层蒙版技术和图形的绘制方法,完成了运动会会徽制作和海报背景制作。今天这节我们继续运动会海报的制作,学习图形处理的相关知识。

教师在大屏幕展示两张**:一张**是“本·拉登站在黄山迎客松下向大家招手”,另一张**是“周正龙所拍的华南虎**”。

学生看了**后发出了一阵阵的笑声。

师:全球头号****本·拉登先生来到了黄山给大家打招呼了,大家可要注意安全了。大家想想这会是真的吗?

生:这幅**是假的,本·拉登没有来过黄山。

师:后面一张老虎**,大家见过吗?

生:老师我在新闻联播里见过,这张**也是假的,是周正龙用年画伪造。周正龙因为伪造**,已经被公安机关逮捕了。

师:大家说的对,两张**都是假图。第二张老虎**是众所周知的假图,那么你们是怎样发现第一张假图的破绽的?

学生仔细观察**,并思考。

生:本·拉登的**边缘颜色和黄山松背景颜色不配,感觉本·拉登人物的大小和黄山松大小不成比例。

师:这位同学观察的很仔细,本·拉登和黄山松的合影,其实是我通过两张**合成的。(教师在屏幕出示两张**,一张**是本·拉登的单人照,还有一张是黄山松**)这一节我们一起来学习图像的合成相关知识。

设计意图】:兴趣是最好的老师。创设良好的教学情境,是激发学生兴趣的有效举措。以“本·拉登来黄山**”和“周正龙老虎**”导入新课,较好地激发学生的学习兴趣和创作欲望。

二)师生交流,分解任务。

教师在大屏幕上出示本节作品的范例,以及制作需要的**素材。与同学们一起共同交流,分析作品的制作过程与方法。

师:同学们一起来仔细观察范例,范例作品上有那些元素?大家整理一下。

生:上面有一名正在跳高的运动员,还有上节课我们制作的蓝色海报背景,以及一些好像在快速飞行的透明箭头。

师:海报中的运动员跳高形象,突出运动会海报的宣传主体,同时透明箭头,增强海报的层次感。根据开始我所提的图像合成,大家想想跳高运动员怎样添加到海报背景中?

生:可以在**素材那张**里把正在跳高的运动员形象剪裁下来,贴到我们的海报背景里。

师:说的很形象。这牵涉到平面设计里最常用的一门技术,叫做“抠图”。

教师在大屏幕上出示实现做好的课件,介绍抠图的定义和photoshop中常用的“抠图”方法。

通过以上师生共同交流讨论,归纳出本节课的任务(教师在大屏幕上出示):

任务一:通过“抠图”技术,为运动会海报添加一个运动员跳高形象。

任务二:为海报中添加一些透明箭头,作为运动会海报的前景。

任务三:为透明箭头添加效果。

设计意图】:通过师生交流这一个环节,把一个大任务分解成多个小任务,给出解决问题的方法和思路。学生已经非常期待自己亲自动手来制作作品,空前提高了他们的学习热情。

三)、布置作业,自主**,分组合作学习。

师:现在,可以一起来努力,完成作品的制作,具体要求请看大屏幕。

教师在大屏幕上展示:

1) 本节课自学课件保存在“d:\八(2)素材”文件夹中,可以参考课本19-24页内容。

2) 作业内容:刚才出示的三个任务,完成制作海报主体。

3) 作业要求:要求进行小组合作,制作时候互相帮助,遇到不清楚的问题积极讨论,认真完成作品的制作。

4) 作业提交:以组为单位,将作品以小组命名,做完后将本组作业上传至教师机。

学生明确任务后,通过自学资源,各个小组展开作品的制作。教师巡视各组的学习情况和检查作业提交情况,进行个别辅导,就存在的问题进行详细的讲解,并收集学生中的典型问题。对较快、较好完成作业的小组,每组发一份“电子礼物”。

师:有哪个小组可以为大家演示整个操作吗?

请一位同学来演示台,为同学们演示整个操作过程,其余同学仔细**整个过程。

师:“抠图”操作使用了什么工具?“抠图”过程中,怎样才把人物完整、彻底的“扣取”下来?

生:使用“魔棒”工具,在使用的这个工具“抠图”的时候,一定要仔细观察,不要遗漏细节,比如人物旁边白色的云彩要注意选中,人物两腿与跳杆相交区域的蓝色的背景要注意选中。

师:有些同学在对**自由变换后,无法进行其他操作了,这是怎么回事?

生:使用完自由变换工具后,一定要按回车键确认。

师:绘制箭头的时候,用到了“自定义形状”工具,如果在面板中找不到所需的形状,该怎么做?动感箭头的效果怎么制作?

生:可以单击右上角的箭头,然后选取其他类别的形状。箭头效果制作,可以借助前面节课学习的滤镜工具。

设计意图】:面向全体,进行个别指导,并利用资源高效率自学,培养学生自主**,分组合作能力。教师及时就典型问题,进行点拨,帮助学生突破难点。

四)、展示、评价作业。

大屏幕展示评价的**:

教师主持作业评价,每组学生代表按照评价参考要点自评作业,填写评价**。同时其他组可以广泛交流,提出一些改进意见,并现场进行操作。

设计意图】:教师出示评价标准,学生广泛参与活动,突出重点,实现了教学目标,真正体现了“学生为主体,教师是引导者”的课堂教学理念,通过评价,增强了学生利用信息技术解决实际问题的意识。

五)、课堂拓展。

教师在大屏幕上展示两张**:(1)美联社伪造新闻**夸大西安暴雨,(2)洛杉矶时报伪造伊拉克战争**。

师:现在社会上存在利用图形、图像处理技术进行欺骗、造谣、犯罪的现象令人深思。比如刚开始大家看到的周正龙伪造的“华南虎”**,这张**欺骗了全国人民,最终被专家揭穿了。

那么我们今天学习了图像合成,我们该怎样做呢?

学生之间积极讨论,发表自己的见解。

生:自己要积累一定的图像鉴别能力,不能盲目相信从网络,从别人那里看到的**,自己看了**要思考和甄别。

生:积极了解相关法律知识,尊重他人的肖像权利。

生:自己要有基本的网络道德意识,不随意制作、传播虚假**,争做文明网民。

教师在大屏幕上展示同学们归纳出的关于图像合成的网络道德规范。

设计意图】:学生是生活在社会中的人,教育要为学生全面发展奠定基础。把所学的知识与实际生活联系,上升到法律、道德和做人的高度,让学生自觉抵制社会不良习气,做一个对社会有用的人。

六)、知识小结,综合实践。

教师与学生共同梳理、归纳本节课学习的内容和知识,如“抠图”技术所用的工具有哪些?自定义形状工具的使用要点有哪些?、选区的载入和修改方法等等。

课外作业:选择一幅自己的**,结合上面的示范,将**中的形象抠出,合成到一幅你喜欢的风景**中。

七、教学反思。

1、 教学设计中密切联系学生的生活实际,列举了“周正龙假华南虎**”,“本·拉登来黄山”等例子,激发了学生学习兴趣,让学生在感兴趣的生活情境中享受快乐的学习。

2、这一节课要学生掌握的知识点较多,对学生的要求较高。为了让学生较好的掌握本节课的重点,解决本节课的难点,我同学生一道把任务进行了分解,突出学习的重难点,让学生轻松上手。

3、积极将知识进行外延拓展,引发同学们对“图像伪造”的热议,从而导出学生应该遵守的道德规范,让素质教育全面渗透到信息技术教学中,促进学生全面发展。

4、这一节课不足的地方是,个别小组成员搭配不合理,学习能力和动手能力都较弱,任务完成速度慢。下次课要进行调整重新组合,让能力强的学生带动落后生。

七、学生的学习成果。

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