八年级上学期思想品德试卷分析

发布 2023-01-03 20:27:28 阅读 1518

2010--2011学年上学期八年级期末考试思想品德说卷稿。

华龙区第七中学庞善民。

一、试题特点及启示。

思想品德期末试卷,含四个大题,题型分为选择题、辨析题、观察与思考题、活动与探索题,与河南省中招考试题型相同。共100分。答题时间为60分钟,开卷考试。

1.科学布点,具有广泛性。

试卷以陕教版八年级思想品德上册教材为依据,试题涉及到八年级上册各课,覆盖面广,又重点突出。注重了双基,强调了能力的考查知识点**于课本,题干材料**于生活。试题难易度适中,能比较有效地检查学生在本学期学习的效果。

启示:应该较多地注重对基础知识的落实、梳理上。建构知识体系,形成知识网络。

2.联系学生实际,具有人文性。

如以贴近学生实际的内容为素材,创设情景,设计问题,引导考生关注自身发展,形成正确的理念。再如6、

等。启示:注意与学生自身结合紧密地相关知识点、相关热点。如网络问题、珍爱生命、系列心理道德品质(挫折、意志、自尊自信、自立自强、合作竞争、诚信等等)。

3.依“标”据“本”,具有基础性。

现在,知识考查不再是教学和考试的主要目标,但它仍然是能力和价值的载体。没有那些基础性的、主干性的知识作支撑,能力和价值便是无源之水、无本之木。

启示:准确把握教材内容和基本要求,吃透其精神实质,既不降低课标规定的基本要求,也不随便提高要求,在联系实际和运用分析上下工夫。

试卷的不足:有些问题超出了陕教版八年级上册教材,如。

20(3)诚信守则在陕教版课本上没有出现,学生答题无从下手。

二、学生答题情况分析。

1、**成绩与实际成绩对比。

从**成绩与实际成绩对比看实际成绩高于**成绩,由于我们的学生整体素质不高, 能考出这样的成绩已经基本达标了。

2、各题得满分情况:

从对学生卷面答题的得分情况看,学生普遍存在以下几个特点:

1)、基础知识掌握比较好;

从各种题型得满分情况看,学生对基础知识的掌握和理解较好。选择题得分比较高,特别是单项选择83%的学生得了满分,主要是学生对基础知识掌握比较到位,主要得益于课堂上要求学生及时理解记忆,并通过课堂达标练习巩固当堂所学知识。

2)、审题能力弱(审不清题意,缺乏提取有效信息的能力);

学生审题不够认真细致,偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息,导致答案偏离设问指向。

第21小题是涉及到“未成年人的自我保护”中的知识。学生只是从字面上作答,如:在家不给陌生人开门,放学以后一起走等。

没有能够答出歌谣中提出的从“增强自我保护意识,冷静讲智慧,用法律手段加强自我保护”。可见如不仔细审题,就会领会不到题的内在意义,从而很粗糙的作答,很难答到点子上。

3)、思维能力弱学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱,不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第20小题,这道题有很大的灵活性,需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力,可有些同学思考的过于拘泥,思路较狭窄,认为正方是正确的不需要反驳而导致失分。

四 、今后教学中应注意的问题和努力方向。

通过对试卷的分析和对学生成绩的分析,在以后的教学中继续发挥优势,对存在的问题进行调整。

1.坚持正确的教学观念,调动学生参与教学,提高课堂教学的效果。

根据华龙区教研室提出创出特色的高效课堂要求,课堂教学坚持 “学习者为中心”,坚持 “教会学生学习”,选择科学、有效的教法和学法,要注意实效性,实现当堂达标,这样,才能帮助学生获得可持续的发展。

2.继续落实主体、主导原则,大力提高课堂效果。

1)真正体现学生的主体地位。首先,让学生学会思维。思维力是各种能力的核心。

一个孩子缺少思维力,终将在事业的发展中遇到更多的坎坷,并最终导致失败。课堂中让学生学会乐于思维,主动思维。遇见问题能主动寻找突破的方式方法。

其次,要让学生真正的合作。合作学习在提高学生的学业成绩,增强其自信心,培养合作精神与合作能力等方面都具有非常显著的效果。简单的问题学生自学解决不进行讨论;对难度过大的问题老师进行引导讨论;合作小组的纪律意识淡薄,小组讨论的不能得到有效控制;合作小组的弱势群体只是看客等。

为此,应注意合作的时机、合作的必要性、合作的扶手等。再次,让学生学会对基础知识的掌握与梳理。基础知识是形成能力的根基,没有扎实的基础知识,学生分析问题和解决问题的能力就无从谈起。

在教学中,要让学生对所学的知识有清晰、牢固的掌握;要让他们注意知识之间的联系,形成知识体系,使自己能够轻松应对综合性较强的题目。

2)要真正的发挥教师的主导作用。首先,要重视对问题的设计,特别是要注意学习导纲的设计。问题是学习的起点和主线。

部分教师的课堂教学中对问题的设计欠推敲。一是表现在问题的设计太简单,对引导学生学习知识、提高能力影响不大;二是表现在问题的设计启发性不强,缺乏层次,学生无从**(过难);三是表现在问题的设计过于单调,平铺直叙,使学生学习的兴趣不浓(在此,必须注意情景材料的设计:今年的选择题除纯时政题外,其余的15个题全都是在具体的情境下来考查的,看来直问直答的题目已淡出市场。

在情境的创设中让学生去理解、去感悟,要改变过去那种生搬硬套讲知识,僵化呆板背划题的局面,使学生在一种愉悦的氛围中去提升自己。)为此,在思想品德教学中让学生**的问题应注意要有挑战性、层次性和人文性。

其次,要引导、点拨到位。教师的引导应达到“含而不露、指而不明、开而不达、引而不发”的效果。而在部分教师的课堂中却存在不少问题,具体表现在:

就怕学生不会,存在包办的现象;缺乏对解决问题方法的指导,特别是缺少对材料式问答题的解题指导;对学生的即时性评价不到位或不及时等等。为此,我们应把握好以下几点:一要把握好“引导”的原则。

在思想品德课教学中,教师的引导必须遵从启发性的原则和激励性的原则。问题的处理方式确实要做到“引而不发”,不可轻易告诉学生答案。在这一过程中,教师既不可全权包办,又不可置之不理,要启迪学生、鼓励学生前进。

二要把握好“引导”的时机。课堂教学中不需要引导时,教师坚决放手,让学生大胆尝试;需要“引导”时,教师如“及时雨”,拍马即到,点拨精妙。

再次,要把握好“引导”的方法。俗语说:“授人以鱼,不如授人以渔”。

思想品德教师要着重教给学生解决问题的方法,让学生通过方法的培养,能举一反三,触类旁通,达到提高能力的目的。特别是要注意解题方法的指导。诸如对单项选择题(还是从三个方面来阐述的,即是什么-精心科学概括、为什么-注意因果关系、怎么办-措施得力,具体的问法有:

说明-表明了、启示-警示我们、之所以,是因为、错在、得出的结论、原因、最根本的-最关键的、蕴含的道理、我们应该、理解正确-错误的是、有利于等),非选择题中的启示类、认识类、意义类、怎么办类、是什么类等要及时总结教给学生。第四,要重视语句的组织和综合。纵观近几年学生的试卷,可以看出学生对非选择题的解答,往往仅能捕捉到一点或仅触及皮毛,而不能完整地言简意赅的叙述好(特别是句子不精炼);另外对政治术语的运用不灵活,呆板僵硬(就是平常所说的不是行话)。

3、强化基础知识训练。

万变不离其宗,基础知识是根本,一环扣一环,没有基础知识的支撑,材料分析题也就更难了。要以课标为纲,以课本为本,注重基础,稳扎稳打,适当综合,分层提高。从整体上把握知识结构,归类和疏理学习内容,形成知识网络,实现知识的迁移、重组和整合。

学生具备扎实的基础知识,是贯彻理论联系实际的前提,也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的,但无论如何选材,落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活,答案却可能非常简单,教材知识不熟悉,基础知识掌握不好,即使审题准确,也难得高分。

因此,在教学中,我要从抓基础知识入手,帮助学生形成完整的知识体系。

4、关注时政热点,关注社会生活,关注成长感悟。

在教学过程中,引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题,依据所学课本知识,进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在,这也是政治教师必备的素质。在平时,应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料,根据教材所学,指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法,提高学生的综合分析能力,使学生能多层次、多角度思考问题,解决问题。

总之,在今后的思想品德教学中,我要充分体现“教为主导,学为主体,训练为主线”的教学思想,实现“一石三鸟”(传授知识、培养能力、形成正确的情感态度价值观)的效果。

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三 整改措施 1 强化基础知识训练。万变不离其宗,基础知识是根本,判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环,没有基础知识的支撑,材料分析题也就更难了。要以课标为纲,以课本为本,注重基础,稳扎稳打,适当综合,分层提高。从整体上把握知识结构,归类和疏理学习内容,形成知识网络,实现知识的迁移 重组...

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二 试题具体分析。一 单项选择题共20道题,每题2分,共40分。重点考查学生对时政知识和课本基本观点的理解和运用能力。考核内容主要包括对家庭的认识,对父母的理解与沟通异性,异性同学的交往,与老师的沟通,对文化礼仪的认识,以及竞争 诚信等相关内容。学生平均得分为33,7分。主要失分点在4题 5题 13...