期中考试成绩出来了，说句实话，这是让我心痛的成绩，在平时的授课和复习过程中，感觉不是这样的。我教八年级三个班的历史，学生人数113，平均成绩仅仅45.09，最高分107，这是我意想不到的，下面我就其中一个班的成绩为例，进行一下分析。
从上述数据中，我们不难看出，50分以下的学生人数还有很多，造成这种现象的原因很多，我总结了以下两点：
在授课过程中，要细致一些，我发现以前的授课有些粗糙，尤其是小字部分，没有引起相当的注意，而且这次出题覆盖面很广，涉及了课本的方方面面，稍有疏忽你就漏进去。而且，在以后授课上要除去枝蔓，留主干，要精讲。
这次考试题目难度有些大，选择题还基本适合我现在的学生，但是大题做起来就不顺了。如第36题
1）“不触动封建根基的自强运动”、“改良主义”、“资产阶级革命派领导的革命”分别指的是中国近代史上的哪些重大历史事件？
2）新的社会力量寻找的“先进理论”是指什么？这一理论最初在哪一运动中被介绍到中国？先驱者是谁？
3）如果给上述历史事件确定一个主题，你的答案是什么？
这道题旨在考查学生掌握第二单元的知识，但是就现在的时间和精力来讲，他们还不能从这样的整体高度来理解这些知识或者是这些知识的内在联系。
我是这样理解这次考试的，希望各位历史老师多多指教。
一、试题分析。
本次试题考察的范围是中国古代史前三章的内容，题型与高考相符，题量适中，难易程度上中等偏难。考察重点侧重基础知识和基本能力的考察，同时也重视对材料的理解、分析、归纳能力的考察。
二、答题情况分析。
客观题答的较好，主观题反映的问题较大。1、学生对知识概念的理解不到位。如选择题第一题中“三家分晋”和“田氏代齐”，只知表面现象，不知内在的实质。
2、没有认真审题或审题不清。如选择题第三题对墨子所说的话，不能很好的抓住关键词，审题不到位，所以出错很多。3、知识迁移能力较差。
如32题不能把材料和书上的知识有机结合起来。4、读图能力欠缺。如12题水利工程。
5、对材料的理解、分析、归纳能力较差。如31题。6、文字表达能力较差，语言不规范，不能正确运用历史语言来做答。
三、思考及以后教学启示。
1、对新的考试大纲要有一个十分清楚的了解及钻研，了解其考试范围、考试的各项要求；对于重点部分要不惜时间进行讲透，适当扩展延伸。
2、平时授课时，注重知识的全面性和系统性，教会学生科学的思考方法。
3、基础知识要及时的巩固和强化训练。训练时要对不同的问题进行有针对性的训练。从形式上要有材料式、图表式、组合式、否定式、叙述式等等；从内容上要有史实类、理解类、特征类、热点类。
从训练的方法上要注重上课训练为主结合课后训练、限时训练、纠错训练等。
4、对于材料题的训练要把握材料题的一般规律即：（1）、结合材料概括归纳提练；（2）、联系书本结合分析；（3）、结合材料分析启示、教训。尤其注重培养学生的分析能力及归纳能力。
注重材料题的选取的全面性及多样性。
5、平时教学中，注重解题技能指导。审题，答题规范，条理清楚，书写用语规范。
6、多注意学科研究前沿，多了解当下历史研究的热点问题，注意在教学中贯彻“新课标精神”，拓展学生思路，提供多种思考问题的角度。
7、因材施教，加强个别指导。对不同学生历史学科存在的不同问题进行有效的辅导及针对性的加以解决。
历史已成为过去，但考后历史的教学及学习应该给人以更多的启示。
本次期中考试采用自命题的方式，闭卷考试，时间是60分钟。现做考试质量分析如下：
一、命题设计：
考试范围为必修2第。
一、二、三、单元。考题覆盖面广，重点突出。
本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。
二、存在问题：
教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。
学生与老师学与教不同步，特别是学生学习主动性，考试结果没有预期的好。
三、今后的改进措施：
1、继续抓基础，反复练习。
2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。
3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。
4，考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。
5、加强学法指导：指导笔记。
6、对个别学生进行试卷的书写指导。
7、因材施教，对一班和10班的学生要采取自主性教学，培养自主学习的能力，而对9班要从调动学生积极性和学习兴趣入手，使大部分学生能够跟得上。
初二历史期中考试反思。
得力其尔中学王洪江。
一年一度的期中考试又结束了，在本次考试中我所任教的3个班级的成绩很不理想，原因很多，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期中考试的情况作以简单分析：
一、学生方面：
1．史实不清，是致命的弱点。
2．部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3．解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4．看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
5．不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6．学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。
二、教的方面：
1．课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2．督促检查的力度不够。
3．历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
4. 教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。
三、其他方面：
1. 本次考试试题出的偏难，题量大涉及范围较广。
2. 期中考试前时间紧，内容多，期中复习时间少，这也是考试成绩不好的一个原因。
针对上述原因，在今后的教学工作中我应努力做到：
1．课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。
2．单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。
3．学生的课堂讨论或合作学习，课前要作深入调研，要充分把握好这个“度”。
4．根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动。
5．对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一味的说好。
另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要：
1．采用了领着学生复习，每一节课布置给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联知识体系，使学生有个完整的历史概念。
2．老师统一思想，强化基础训练；多接触了解学生，摆事实，讲道理，使其明了历史学习的重要性。让一些在历史学科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，让学生明白历史成绩的提高并不是高不可攀。
3．教给学生读书和思考问题的方法；习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升；合理安排课堂，体现主体知识，重视结构体系；重视学生能力的提高。
4．多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使其对本科内容产生浓厚的兴趣。
5．课下多和学生进行沟通，倾听学生的心声，接近学生之间的距离，这样有助于教学工作的顺利进行。
总之，通过本次考试，我认识到在教学工作中自己还存在许多问题和不足之处，在新的教育形式下新课程、新教材、新理念，给我们老师和学生的教育、教学的实际体验是全新的，而我们的教学实践经验还相当有限，还有待于我们全体老师长期不断的探索和努力，从而在教改中求发展。
本次考试虽已结束，但更艰巨的任务还在后面，我将加倍努力争取期末考试再创佳绩。
八年级历史期中考试试卷分析
期中考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取得进步，特对本次考试做如下分析 一 试卷分析。试卷分选择和非选择两部分，考试范围是八年级第一学期前三单元的教学内容。试卷知识覆盖面较广，近代化历程显然是重点命题对象。试题基本按由易到难顺序排列，全卷无偏题 怪题。关于命题知识和考点的分析 试题的基础性 综...
八年级历史期中考试试卷分析
一 试卷结构 八年级历史试卷共三大题，由以下几个题型构成。第一题选择题，共计54分，第二题配伍组合题，共计8分，第三题是材料分析题，共计38分。本套试卷没有偏题 怪题，整个试卷难易适中。二 试卷评析 1 整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀，涵盖较全面。2 部分选择题设置符合新课程改革的要求。...
八年级历史期中考试试卷分析
一 试卷结构 八年级历史上册试卷共二大题，由以下两种题型构成。第一题选择题，第二题非选择题题，共计50分。本套试卷没有偏题 怪题，整个试卷难易适中。二 学生做题 现的问题 1 基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。思路不清 抓不住考题的 灵魂 导致学生答不到点上，不审题，题目中要求选错误的...