八年级下级分层教学设计方案（语文）
第一课时。一、 导入新课：
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，我们每一个人在成长的过程中都或多或少受到母亲的影响，而著名学者胡适的母亲在胡适的成长过程中有着更为深远的影响。今天，我们就学习作者自传中的记叙自己母亲的这一部分。让我们随着作者的文字去品读这一位伟大的母亲，去体会作者对母亲的深厚感情。
一、 作者简介。
1、学生交流收集资料。
2、（师一边利用**资源中课件展示**，一边对作者及父母进行简单介绍。）
胡适（1891—1962）字适之，是新文化运动、新文学革命的积极倡导者。2024年赴美留学。2024年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。
同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党**驻美国大使等职务。胡适非常有才能，他一生中获得36个博士学位，这在世界上都是非常罕见的。
他的《文学改良刍议》在当时有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。一九二0年出版第一部新诗集《尝试集》一九二八年与徐志摩等出版《新月》月刊。
胡适的父亲是一个官做得比较大，生意也做得比较红火的人。他排行老三，所以人称“三先生’胡适的父亲虽然是在胡适三岁的时候去世了，但是他对胡适的影响非常大，他在临终的时候留下遗嘱说，糜儿天资非常聪明，应该让他读书，于是胡适的母亲就竭力的让她的儿子去学习。
胡适的母亲冯顺弟，她16岁嫁给了胡传，23岁的时候守寡，46岁去世了。他唯一的希望都放在她唯一的儿子胡适的身上。对他非常的严格，又非常的疼爱。
胡适也是非常的争气，在他母亲去世的时候，他已经是北京大学的教授了。2024年因猝发心脏病逝世。在台湾的台北市有胡适纪念馆。
三、学习生字词。
1、指出字音字形有误的并改正（c类）
文绉绉(zhoū) 绰号(chuò) 庶祖母(shù)
吹笙(shēng) 摹画(mó) 眼翳(yì)
舔去(tin) 悔辱(w)
2、把下列词语及词义对号入座（c类）
翳(yì)：眼睛角膜病变后留下的疤痕。
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。
四、理清文章结构。
1、学生速读课文，划分文章层次：（b类）
学法指导：抓住过渡句、段落中心句划分段落层次。
第一段（1——4）：写“我”童年时的身体、性格、特点；
第二段（5——12）：写母亲对“我”的言传身教。
第三段（13）：写母亲对“我”深远的影响。
2、 本文主要人物是谁？第二部分围绕母亲写了哪几件事？请大家用自己的话说说，可以不按顺序。（b类）
归纳：概括地说，写了母亲三个方面的内容。
一是对我的管教。是哪些自然段？通过哪几件事来表现的？你从母亲对我的管教中看到了母亲怎样的品性？
明确：叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 慈祥。
我说了不该说的话，她重重责罚我。 严格。
二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾写母亲如何与家人相处的，是哪些自然段？通过哪几件事来表现的？你从中看出了母亲怎样的品性？
明确：新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 宽容善良。
受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 容忍温和。
三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过哪件事来表现的？你从中看出了母亲什么样的品性？
明确：听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱正直刚烈。
3、勾画出能表现母亲品行的句子、词语，说说通过这篇课文，你感受到胡适的母亲是一个什么样的人。（a类）
小结：概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。
通过一些典型生活事例的记叙，可以看出胡适的母亲是慈母兼严父，对我谆谆教诲，要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活，但又正直刚烈，容不得别人对她进行人格的侮辱，自尊自爱。
五、合作**。
1、《我的母亲》是胡适自传中的一部分，是自传性文体，语言朴实，事情真实。本文是中年胡适对自己人生经历的一段回顾，除了主体部分写母亲对“我”的教导外，课文还用大量笔墨提到了什么？（c类）
童年的性格特征和童年往事。
母亲与家人的相处。
2、课文标题是“我的母亲”，而开头3段只有一句话提到母亲，其内容好像与母亲无关，这是为什么？(a类)
明确：作者是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写，所以开头写了童年的经历。这样写，也是为下文写母亲做铺垫。
3、为何作者不惜笔墨写母亲与家人的相处？（a类）
明确： 在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。
我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
板书。我的母亲。
胡适。“我”的童年的特点和经历(铺垫、呼应)
对“我 ”的管教 “严师” “慈母”
当家之难宽容隐忍、仁慈温和。
不受侮辱捍卫名节 “很有刚气”
母亲对“我”的深远影响。
第二课时。一、引入。
胡适是优秀卓越的，胡适的母亲是平凡而伟大的，是母亲，养成了他勤奋守时的好习惯，是母亲，培养了他宽容体谅的好脾气，是母亲把他送入了私塾，是母亲让他走出了家庭，去外面的世界去学习，去发展。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。我们一起品读课文，看看作者的母亲是如何教育他的，去感受作者对母亲的怀念与爱戴。
二、品读文字，深入理解文章内容。
过渡： 这篇自传体文章选取典型事例表现人物品格，表现出母亲对作者言传身教，既是严师又是慈母。作者没有华丽的辞藻，没有直接抒情的语句，但是读来却感人至深，是因为作者是掏出自己的心来书写母亲，用朴实的语言抒发了作者真挚情感，表达了对母亲的敬爱、感激、爱戴与怀念。
1、品读第7段。
作者说她的母亲是严师兼慈母，哪一个生活片段最能表现母亲是严师兼慈母？细读第7自然段，从哪些语句可以看出母亲是严师，哪些语句可以看出母亲是慈母？你能理解母亲的这种教育方式吗？
你从**读出了作者对母亲的感激之情？(ab类)
说错话受罚这个生活片段最能表现母亲既是严师又是慈母的特点。
从“罚我跪下”，“重重的责罚了一顿”’气得坐着发抖，也不许我**去睡”“我跪着哭”等看出母亲对“我”的教导是非常严厉的，对“我”的父亲是非常敬佩的，绝不允许我“表”现出对父亲的不敬。
而当“我”患了眼病后，她心里又急又悔，夜里把我叫醒，用舌头**的病眼。母亲对作者是何等的关爱与呵护！是如何的舐犊情深！
2、母亲作为后母当家主事是非常艰难的，细读第8自然段，说说你从哪些语句体会到了母亲的艰难？你从**读出了作者对母亲的疼爱？（bc类）
如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。
大哥经常欠下赌债，‘我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目””但他总不够用””每年除夕我家中总有一大群讨债的”“到了近半夜，母亲才从后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱”，“这样的过年，我过了六七次。”朴实的语言表现出母亲为人后母艰难、心酸及对母亲的疼爱。
而在如此艰难的新年之际，当大哥躲避债主回来之后，“我母亲从不骂他一句”“脸上从不露出一点怒色”更表现出母亲的宽容善良。而在潜移默化之中，母亲的宽容隐忍的品行也深深地影响着我。
3、理解课文最后一段。
胡适的母亲给了他怎样深远的影响呢？你从哪些地方读出了作者对母亲的感激？(abc类)
我能自我约束， 脾气好，待人和气，能宽恕人，体谅人，这些都得益于母亲对我的影响，正应了第4自然段“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师啊。
“ 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人”一个“混”三个“如果”，表现出胡适的谦谦君子风度。
受了她的极大极深的影响”“我都得感谢我的慈母” 这些语句饱含着胡适对母亲的无限感激与怀念。爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。
三、拓展延伸：
1、实话实说，真情表白。
你妈妈是怎样教育你的？你妈妈所做的哪件事教育着你，影响着你？她说的哪些话至今还回响在耳畔？ （abc类）
2、**歌曲《烛光里的妈妈》
3、课堂练笔（abc类）
一滴水可以折射出七彩的阳光，一个普通的生活片段可以反映出人的性格。请用一个生活片段记叙你妈妈对你的教育与关爱吧！
八年级语文下册2《我的母亲》教案新人教版
我的母亲。课题 我的母亲教学目标。情感态度与价值观 体悟胡适对其母亲的感激 敬重 怀念之情。授课时间。知识与能力 理解 积累 文绉绉 侮辱 广漠 等词语。过程与方法 小组合作把握内容 理解文意。教学重点 难点 把握内容 理解文意 体悟作者情怀。教学方式 研讨点拨法。教学用具 多 课时安排 1课时教学...
八年级语文下册2《我的母亲》教案新人教版
2 我的母亲。过程与方法1 学习细节描写的手法，理解文章主旨。2 体味母亲的宽容 善良 温顺 刚气的品格。情感 态度与价值观1 联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。2 培养理解母亲 热爱母亲的情感。教学重点1 通过有感情地朗读，感知文章内容。2 学习细节描写的手法，理解文章主旨。3...
1 2我的母亲教案2 新人教版八年级下
第二课我的母亲。阅读教学是学生 教师 文本之间的对话过程。因此，我们要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，教师应帮助学生寻找并打开进入作者心灵的精神通道，让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。任何文本或话语都是由一定言语材料组合而...