2 . 我的母亲教案。
胡适。教学目标。
1、了解胡适的成长经历，理解、思考母爱及深远意义。
2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。
3．从文中获得有益的人生体验和启迪。
4、联系生活体验，体会母爱，培养孝敬母亲的感情。
教学重点：概括提炼母亲的形象，感悟作者的思想感情。
教学难点：理解作品的深层内涵和写作方法。
教学方法：诵读法品味**法拓展法。
教具准备：多**课件、文字资料。
教学时数。二课时。
教学过程：第一课时。
教学要点：引导学生把握作者对母亲的情感，赏析母亲“对儿子进行教育”的内容。
一、导入。二、作者介绍。
现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。9岁起熟读多种中国古典**。
五四运动前后曾任《新青年》杂志编辑，为新文化运动著名人物，也是最早尝试白话新诗的创作者之一。曾任北京大学文学院院长、北京大学校长、台湾“**研究院”院长等职。著有《胡适文存》、《胡适文存》二集、《胡适文存》三集、《胡适论学近著》、《白话文学史》（上）、《中国哲学史大纲》（卷上）等。
这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。选自《胡适自传》。
三、整体感知。
1、积累字词。
文绉绉（ zhōu ）：形容人谈吐，举止文雅的样子穈（ mén）
庶（ mén）祖母：旧时称祖父的妾翳（ yì）：旧时称祖父的妾。
2、理清脉络。
一)“我”的童年 1-4 铺垫引入。
二)“我”的母亲 5-13 主体叙述。
四、引导学生把握作者对母亲的感情，切入对课文主体的学习。
1、学生齐读课文最后一段。
2、提问：哪个词语最能反映作者对母亲的感情？（感谢）
作者从母亲身上学到了什么？
五、赏析**。
1、在第一部分找出一个能概括“我”性格特点的词语。说说形成这一性格特点的原因。
文绉绉—— 身体弱母亲管束乡人认同。
2、文章叙述了“我”童年时代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？
1）童年学习和游戏：喜欢看书爱学习最活泼的游戏。
2）失去了两次机会：不能学**不能学画画。
3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？
童年生活，除了看书外，是贫乏的，是有缺撼的，正是在这一背景下，母亲给了“我”做人的训练，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。）
前3段为下文写母亲作铺垫，而且与结尾相呼应。
第4段自然过渡，引入对母亲的回忆。
-7自然段哪些句子概括母亲的品行？在文中划出。
在这一点上，我的恩师就是我的母亲。”“我的母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 是我的。
严师，我的 “慈母。”
5、 文中具体写了哪些事例来表现既是“严师”又是“慈母”？
1） 每天要“我”反省错误。
2） 督促“我”勤奋学习。
3） 惩罚“我”说轻薄话的行为。
4） 为“我”舔病眼。
6、 概括这些文段的内容？
写母亲对我的严格管教与慈爱。
五、体会情感。
文章字里行间都感受到作者对母亲的爱戴和感激之情，但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是如何体现的？
例：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”
她真用舌头**的病眼。”
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
从这些极为平实的叙述语言中我们可以体会到一个母亲对儿子的关爱以及儿子对母亲的爱戴和怀念之情。）
六、课堂小活动。
（本文段刻画了一个感人至深的母亲形象，她把全部的爱和希望都寄托在孩子身上，日夜操劳，作出了无尽的奉献。我们的父母也是如此，下面，请大家仿照本段落的写法，讲讲发生在你和父母之间的故事，并谈谈你的感悟。）
七、作业：完成习题一。
教学反馈：学生课堂活跃， 学习积极性高，教学效果较好。
第二课时。教学要点：学习8-12段的内容，理解母亲的品质；品味语言。
一、 导入，请同学们读收集的关于母亲的名句。
二、 上节课我们学习了4-7段，了解了母亲对我的严厉和深沉的爱， 这节课我们接着赏析8-12段，看看这些文段反映了母亲的什么品质。
1、文段写了几件事？反映母亲的什么品质？请完成下列**。
2、请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？
管教严格宽以待人，品性善良宽容容忍仁慈温和有刚气。
三、小结。4-7所写的母亲对“我”的严格管教是一种言“传“，这几个文段所表现是母亲的宽容、 温和则是一种“身教”。写这些事，正是为了表现母亲对 “我”的深远影响，不仅教“我”做人的道理，而且以自己的品格作则，对我起了潜移默化的作用。
四、品味语言。
朗读下列语句，联系上下文，体会加词语的含义。
1、我在这九年（1895-1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。表达了作者远离母亲之后对母亲的怀念；说明母亲给“我”的教益是多么大。
3、如果我学得了……如果我学得了……如果我能……
事实上，作者的“好脾气”“接人待物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，加了“如果”这一表假设的词语，表现了作者不溢美，不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
五、小结：全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚，仿佛与知心朋友话往事，拉家常，听凭心泉自然流淌。体现出了谦谦君子风度。
文风，在一定程度反映了一个人做人的态度风格，而这一点正是受了母亲潜移默化的影响。
六、归纳全文的中心。
本文通过对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格管教和深情关怀下成长的旧事，表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的品质，表达了自己对母亲的怀念与感激。
七、作业：完成习题二。
教学反馈：本文语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点对学生的写作都有很好的借鉴作用，同时学生也学会了用具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，以及用自己的真感情来表达对父母、朋友的爱和感激。
八年级语文下册2《我的母亲》教案新人教版
我的母亲。课题 我的母亲教学目标。情感态度与价值观 体悟胡适对其母亲的感激 敬重 怀念之情。授课时间。知识与能力 理解 积累 文绉绉 侮辱 广漠 等词语。过程与方法 小组合作把握内容 理解文意。教学重点 难点 把握内容 理解文意 体悟作者情怀。教学方式 研讨点拨法。教学用具 多 课时安排 1课时教学...
八年级语文下册2《我的母亲》教案新人教版
2 我的母亲。过程与方法1 学习细节描写的手法，理解文章主旨。2 体味母亲的宽容 善良 温顺 刚气的品格。情感 态度与价值观1 联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。2 培养理解母亲 热爱母亲的情感。教学重点1 通过有感情地朗读，感知文章内容。2 学习细节描写的手法，理解文章主旨。3...
人教版八年级语文下册《我的母亲》学案
关于作者 胡适 1891 1962 近代思想家，现代诗人 学者，提倡白话文。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风 藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士 1927年获博士学位 后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动 发表 文学改良刍议 曾任教于国立青岛大...