【2019最新】八年级物理全册空气的“力量”教案（新版）
沪科版“力量”教案（新版）沪科版“力量”
时间课题教学目标教学重点教学难点课时教学设想。
托里拆利试验大气压强的变化规律1课时。
利用小吸盘解释马德堡半球试验效果可能会更好。在托里拆利试验中，应在竖直高度，和液体选择上加以强调，让同学们在学习知识的过程中，真正认识自然，感受神奇。
教学过程。教师活动。
一：复习提问导入新课。
回顾《质量》中估测到的教室内空气质量，约为。既然空气存在质量，那么大气层是否也会在作用的物体上面产生压强？引入课题：大气的压强。
二：多**展示学习目标：
1.理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
2.知道托里拆利实验和标准大气压的大小。3.知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
三：自学指导：内容p156-161：
学习固体压强时可知，只要某物体对另一物体表面有压力，就存在压强。那么空气有一定的质量，并受到地球的吸引力，所以也应该对浸没在空气中的物体产生。
2：由p157试验可知：
加热敞口的铁皮罐子，然后用冷水浇，由于罐内外空气相通，内外所受压力，内外平衡，铁皮罐子安然无恙。
加热后密封用冷水浇，铁皮罐子被压扁。因为，敞口加热时，，盖上盖子后用冷水浇时。
结论：和液体一样，，这种压强称为，简称或。
3：马德堡半球试验证明了，而且说明了。
4：托里拆利试验中，管内汞柱下降后，汞柱上方为，没有。汞柱不。
学生活动。学生讨论后回答：说明大气内部也有压强存在。
学生看书自主学习，独立完成思考题。
主备人。使用人课型。
新授课。1、认识大气压强的存在。
2、掌握托里拆利试验过程，及标准大气压的值。
3、认识大气压强的变化规律。
再下落，说明剩余汞柱产生压强和外面的大气压强。
1:托里拆利试验能否换用水代替汞？2:试验注意事项：四：课堂小结：五：当堂训练：
1、如图13-43，烧瓶中的水刚停止沸腾，现将注射器的活塞向外拉，观察到的现象是这个现象说明15、关于托里折利实验，下列说法正确的是（）。a.玻璃管内径越大，管内外水银面高度差越小。
b.往水银槽内多倒些水银，管内外水银面高度差就增大。c.玻璃管倾斜，管内外水银面高度差不变。
d.玻璃管内顶部进入一些空气，管内外水银面高度差不变。
2、如右图所示，在测定大气压强的托里拆利实验中，如果把玻璃管从甲位置倾斜到乙位置，下面说法中正确的是（）a.玻璃管中的水银柱长度不变。b.玻璃管中的水银柱竖直高度不变。
c.玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都不变。d.
玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都改变。3、某同学估测大气对0.28平方米的课桌上表面的压力，大约是（）a、2.
8×102nb、2.8×103nc、2.8×104nd、2.
8×105n4、托里拆利实验中，下列措施能增大管内外水银面高度差的是的（）①将管子变细②向水银槽中加水银③管子稍稍向上拉起④将管子稍微倾斜。
a、①②b、②③c、①②d、都不能板书设计。
第三节空气的“力量”一、大气压强。
空气内部向各个方向都存在着压强，这种压强称为大气压强。产生原因：空气具有重力且有流动性。
二、测量大气压托里拆利实验。
三、大气压的变化。
大气压随高度的增加而减小，等于760mm汞柱的大气压称为标准大气压。
液体的沸点与气压的关系：气压增大，沸点升高；气压减小，沸点降低。
教后反思：指定学生板演。
并有其他同学订正。
学生补充完成。
八年级物理空气的力量
第三节空气的 力量 课题课时。总1课时。第1课时。课型 新授。整改意见。学法教法。教学目标。1.理解硬气压强产生原因 能说出几个证明硬气压强存在的事例 能。用硬气压强解释简单的现象。2.知道托里拆利实验和标准大气压的大小。3.知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测。量。重点。认识大...
八年级物理空气的“力量”教案沪科版
永定三中物理科公开课教案。开课时间 2010 年 4月14日星期四 上午 下午 第 3 节。开课班级和地点 八年级一班。课题 空气的力量。学习目标 知识与技能 过程和方法 情感态度价值观 1.知道大气压强是客观存在的，而且大气压是很大的。2.知道测量大气压强的方法，知道大气压强的大小和单位。3.了解...
八年级物理导学案空气的力量
2.课件并思考管的粗细倾斜程度以及管的长短等是否影响实验结果？管内水银的高度只随外界大气压强变化而变化，和管的粗细 管的长短，倾斜角度及将玻璃管提起还是下压等因素 有或无 关，只与管内水银柱的竖直高度有关。如果漏进去一些空气会或不会 影响结果。结论 人们通常把760mm汞柱所产生的压强叫1个标准大气...