第三节空气的“力量”
课题课时。总1课时。
第1课时。课型：新授。
整改意见。学法教法。
教学目标。1.理解硬气压强产生原因；能说出几个证明硬气压强存在的事例；能。
用硬气压强解释简单的现象。
2.知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3.知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测。量。重点。
认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。
托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解。
难点。教具。
两个铁皮圆形容器、水、酒精灯、皮吸盘、马德堡半球实验、托里拆利管、水银、刻度尺、空盒气压计。
讨论法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法、等。
板书设计。第三节空气的力量。
一、大气压强。
1.证明大气压存在的实验2.定义二。测量大气压。
1.著名实验___2.测量仪器三。大气压强的变化1.标准大气压___2.1标准大气压___
3.高度的变化规律4.沸点与气压的关系。
复习导入。师生。
互动。**。新。知。
压强。液体内部压强。
大气压强。大气压强的测量。
6min提问学生有关压强的问题并引入主要议题。
二。进行新课：
一)大气压强：
1.请同学们阅读一下课本146页的“马德堡半球实验”与同学讨论，从中能得到的哪些信息？(学生回答：证明大。
气压强是存在的大气压强很大)。
2.讲授地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气。
层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。
大气层的厚度大约有几，由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大部分气体分布在跳高地表现几的范围内。
空气，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方9 min向也都有压强。大气对当在它里的物体的压强叫大气压。
强，简称大气压或气压。
3.能够证明大气压存在的实验有很多，如。
覆杯实验：!)先让硬纸平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬纸片并倒置过来，注意观察，放手后看到什么现象？(学生回答：
现象是硬纸片没有掉下来)
2).如图所示的实验中，玻璃杯内装满水，排出杯内的空气，盖上硬纸片，把杯子倒置过来，你会发现什么现象？
学生回答：硬纸片没有掉下来杯中有水不会洒出)。
那么请同学们思考是什么原因呢？(学生回答：硬纸片没有掉下是因为玻璃杯内装满水排出了空气杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用抵得住了。
硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。)
二)大气压强的测量：
马德堡半球实验人们对大气压的大小获得了深刻印象，但。
是大气压到底有多大呢？这个问题在奥托。格里克做的5 min著名的马德堡半球实验之前的11年，早已经由伽利略的学生托里拆利解决了，他用课本146页的图8-35所示的实验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此实验，然后总结所学知识。
(学生阅读并认真思考)
一。复习提问：
教学过程。环节。
师生互动**新知。
知识点。教学活动。
估时。整改意见。
开放作业巩固新知课堂小结。
作业与预习。
二)大气压强的变化。
1.讲解大气压强的大小不是一成不变的，其。
八年级物理导学案空气的力量
2.课件并思考管的粗细倾斜程度以及管的长短等是否影响实验结果？管内水银的高度只随外界大气压强变化而变化，和管的粗细 管的长短，倾斜角度及将玻璃管提起还是下压等因素 有或无 关，只与管内水银柱的竖直高度有关。如果漏进去一些空气会或不会 影响结果。结论 人们通常把760mm汞柱所产生的压强叫1个标准大气...
沪科版八年级物理“空气的力量”说课稿
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