八年级语文《幽径悲剧》学案

《幽径悲剧》学案。

学习目标】1、通过学习了解课文主要内容，理解文章表达的思想感情。

2、联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心【重点阐述】感悟美之被毁在作者心中引起的哀痛和愤懑。【突破策略】在反复阅读中体会、品味、感悟。【课时安排】一课时【学习过程】一、认识作者。

二、预习生字词应答应当抖擞惆怅．．．摇曳绽放潋滟猬集．．．虬干万斛愚氓毛骨悚然．．．

三、初读课文，整体感知要求学生边读边思考：

1、文章题目叫《幽径悲剧》，那么这个悲剧的主角是“谁”呢？2、这个主角的不幸遭遇是什么呢？3、“我”面对这个悲剧是什么样的心情？（可用文中一个词语概括）四、深入分析。

1、本文实际上写的是一株古藤萝的悲剧，但作者到哪一小节才写到古藤萝？为什么这么迟才让主角出场？

前面写了什么内容来为古藤萝的出场进行铺垫？2、写幽径是一个铺垫，那么文中哪一句很明显地说明了描写幽径的神奇是对古藤萝的烘托？3、进入第七段，有没有直接写悲剧？

在看到悲剧之前，作者先向我们展示了什么？4、这株古藤萝简直是美的化身，它的被毁实在是一个“悲剧”。文章中最能表达出悲剧感的是哪一段？

5、文章最后五段抒发了作者因古藤萝被毁的强烈的痛悼之情，论述了“我”为古藤萝而伤心的原因，请大家带着感情读一读第12—16自然段，看看其中哪一段最能体现作者悲哀至极的感情？作者说“我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害……它感到万分委屈，又投诉无门。

它的灵魂死守在这里。每到月白风清之夜，它会走出来显圣的”，作者反复渲染古藤萝那种“万分委屈，又投诉无门”的情感。古藤萝真的有这种情感吗？

6、由此我们可以看出作者是一个什么样的人？

7、那么作者对真、善、美的维护会不会继续下去？从**看出来？五、拓展提高。

被砍的藤萝一定有一肚子的话没能说出来，请展开丰富的想象，把它们说出来。（提示：要以第一人称来写，注入自己的感情。）六、课堂小结。

学了这篇文章你有什么收获？

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八年级语文 《幽径悲剧》学案