新人教版八年级语文下《登勃朗峰》教学设计

19登勃朗峰。

学习目标；1.扫除文字障碍，了解相关文学常识，熟知课文内容。2.理清文章结构，品味文中精彩语句。3.感悟，把握文章主旨。

解题：题目简洁明了，点明文章内容。

字词：学生默读课文找生字词，共同理解。

作者作品简介：马克·吐温（mark twain），美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门（samuellanghorneclemens）。“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。

代表作品有**《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。

文章内容理解：以学生互相提问题，互相解答来解决，加以问题补充。

补充：1.文章开头一段描写了什么？有何作用？

描写了人们通过不同的交通工具赶路游勃朗峰的盛况。开篇点题，总领全文，为写勃朗峰的秀美景色做铺垫。

2.为什么作者认为骑骡乘车的游客“可怜可悯”?道路陡峭、天气炎热，骑骡乘车的游客要在烈日下赶路，无法在树林中避暑纳凉，稍作休息，也无法领略登山的乐趣，更因付过车钱无法弃车而行，倍加“可怜可悯”.

３山为什么会随“我们”拾级而上而“愈升愈高”?

因为台阶都是依山而建，随着山势的升高而升高，人在逐步登阶时，就会感觉山会随我们拾级而上而“愈升愈高”.

．[考点：对比]第④段写勃朗峰周围的山峰有何作用？

写勃朗峰周围的山峰，突出其奇形怪状的特点，既表现了景色独特的美感，又与勃朗峰的高大巍峨形成对比，更加突出勃朗峰的雄伟气势，并为下文具体写勃朗峰顶的迷人景色做铺垫。５．第⑥段中作者的感悟对描写景物有何作用？

本段是对第⑤段景色的感悟，由实而虚，以虚衬实。作者有感于。

巅峰景色的无穷变化、绮丽多姿，无法用语言道尽其中的妙处，所以有了“肥皂泡泡”一喻。借助读者熟悉的“肥皂泡泡”来表现景物的华丽色彩和无穷变幻，既生动形象，又能引发无尽的想象，同时抒发了作者对瞬间即逝的美好景物的珍爱之情6．第⑨段对车夫做了哪些方面的描写？有何作用？

主要是动作、神态和语言描写，展示了车夫夸张的驾车技艺和风趣幽默的语言，增添了额外的旅途趣味。

7．第⑩中为什么写车夫的朋友呢？

写车夫的朋友，着重写他夸张的语言，“勃朗队长”的自称与“车夫之王”的称号如出一辙，都带有幽默色彩。他和车夫共同为“我们”的旅途增添了一份意外之趣和传奇色彩。8．第11段表达了作者怎样的心情？

经过一番惊险刺激的旅途，作者顺利到达目的地，既有住进上等房间的欣喜之情，也有收获旅途中意外之趣的满足感———不虚此行。

备注：这个环节灵活把握，学生互动中已经解决了的问题补充适当过滤；学生互动时间过多也能够不补充。

感悟：从以上对内容理解过程中去感悟文章主旨：赞勃朗峰之景，表热爱大自然之情。总结。

板书：登山途中景色美。

勃朗主峰势雄壮。

上山景美。周围山峰形状奇。

巅峰美景多变幻热爱大自然登勃朗峰。

下山马车飞驰路崎岖。

人奇。车夫之王秀车技。