语文苏教版八年级下册《“梦想”主题活动作文教学设计》

发布 2023-01-02 00:08:28 阅读 6701

苏教版八年级下册。

第五单元人生体验。

写作:在评改活动中悟写。

课题:“梦想”主题活动作文。

执教:合肥市庐江第四中学金星闪。

时间:2024年5月30日。

地点:合肥市庐江第四中学。

“梦想”主题活动作文》教学设计。

安徽庐江四中金星闪。

设计依据:王栋生老师说:“要让学生在自由的状态下写作”“在聊中打开写作思路”,管建刚老师说:“生活重于生成”“评改重于指导”。

本单元阅读教学的主题是“人生体验”,主题活动作文,是为了开发作文教学资源、激活学生作文兴趣、营造良好的作文氛围的一种作文理念。以体验为基础,以主题活动为导向,引导学生发现写作的资源并自我进行有效的整合。在这个过程中,老师只是活动的参与者和推动者,不是作文的辅导者,更不是作文的评判者。

评判标准关注学生在活动中体验了多少,自己感悟了多少,是否说出了自己的心里话,是否是一个真实的人,是否有自己独特的发现。主题活动作文要求教师善于捕捉学生生活的瞬间,分析学生的思想心理和行为动态,走到学生的生活中去,深入学生的心灵深处,和学生一起挖掘学生生活素材,就社会现象、学生生活实际、时代生活等方面突出的与学生生活相关的问题来开展活动,让学生在参与活动中分享、体验自己的生活。这就要求教师要改变传统作文教学的思维模式,以活动为契机,寻找与主题相关又让学生感到好写的话题命题写作,让学生有还原生活底蕴的源泉,产生强烈的写作欲望。

主题活动作文中的“活动”是为学生创设轻松的写作环境,努力让学生在自由的状态下写作,活动是让学生体验自己的生活,为学生提供遴选生活素材的思维方向;教师从主题活动中找出最容易贴近学生生活的触发点,深入学生心灵,在这基础上多角度思考命题,拟出能激发学生灵感的题目;在教师的点拨下,学生不知不觉地打开写作思路,自己明确“写什么”和“怎么写”。

基于上述认识,本堂课的作文教学设计通过学生评改“烦恼”主题的佳作活动,在评改中创设自由的写作环境,在评改中联系自身,还原生活,让联想的触角不断延伸,激发写作灵感,从而让学生感到“有话可写”,改有所悟,评有所得。让学生在主题活动中悟出作文该“写什么”和“怎么写”。从而让课堂作文在植根生活的基础上沿着科学的思维路径自然生成。

学习目标:1.运用信息技术整合写作资源,进行“梦想”主题佳作圈点批注和点评活动,力求创设宽松的写作环境;

2.在习作评改中让学生悟得“梦想”主题作文该“写什么”和“怎么写”。

从中习得至少一种技法,如悬念、对比、描写等。

学习重难点:

在评改中引导学生悟得“梦想”主题作文该“写什么”和“怎么写”,促进作文的自然生成。

课时安排:一课时。

教学过程:引导学生谈自己的“梦想”后导入。

那么,如何写好自己的“梦想”呢?我们先来赏评一篇“梦想”主题佳作《小。

雅的梦》。一.评改活动。

课前发给学生圈点批注要求见p3,“梦想”主题佳作的相关材料见p1。

一)改中评:评改演练。

梦想”主题的佳作《小雅的梦》评改。

屏显佳作《小雅的梦》。学生可阅读材料p1,默读后,试着用一句话概。

括佳作的主要内容。

教师示范圈点批注(批注要求见p1):文题和片段。

一、片段二;

师生共同批注片段三;

学生分组合作圈点批注片段四;

小组派代表上台展示圈点批注成果,师生互评、补充。

学生独立完成圈点批注片段。

五、片段六;

学生交流展示圈点批注,教师随机引导、点拨。

二)评中悟:点评归纳。

1.“梦想”主题的佳作《小雅的梦》点评。

学生总评这篇佳作。

提示:要求学生参照老师和自己的圈点批注,从“写什么”和“怎么写”两个角度点评。

师随机点拨:“写什么”主要指写的内容,“怎么写的”主要指结构、语言,亮点主要是创新,或内容与写法上的突出优点。可侧重指出“怎么写的”。

生点评,即“同窗视点”,后师点评,即“导师点津”。

2.归纳写作“梦想”主题作文的取材方向和写法。

教师点拨,学生归纳。

强调:取材方向:关注平凡生活,写自己,写个性梦想。

写法:悬念和伏笔等。同时回顾所学过**常用手法:对比、夸张、语言、正面和侧面描写结合等手法。突出的手法:对比。

重点技法:悬念。悬念就是使读者迷惑的情节内容,能吸引读者。它与伏笔是有区别的。伏笔是下文情节发展的铺垫,使之合理。后文必须有照应。

看行文思路:

小雅快乐(设置悬念)——小雅快乐消失(设疑)——小雅撒谎、老师笑眯眯、同学抱怨(再次设悬)——小雅没了快乐(三次设悬)——江老师家访 ,谎言揭穿(谜底揭开)——小雅悲伤流泪(解悬)

看思维路径:

明确打开思维方法:三问法。

一问:小雅的梦是什么?想到:谎言(周记内容),风波……

二问:为什么是小雅的梦?想到:渴望母爱的温馨,但母亲早已去世……

三问:小雅的梦怎么样?想到:悲伤地流泪,感人……

归纳:梦想是什么——为什么梦想——梦想怎么样。

强调:每一问后,都要联想,这样才能打开思路。

二.书写“梦想”

1.新题展示:

青春生活充满了期盼。我们期盼着老师的理解,父母的宽宥,家庭的温馨,集体的和谐。成长中,我们期盼快快长大,期盼少一份责骂,多一份微笑;期盼阳光,期盼心灵的抚慰;期盼没了作业负担,没了考试压力;期盼想说就说,想唱就唱的自由……

请以“我心中的那份期盼”为题,写一篇不少于的文章。

2.列写提纲。

提示:提纲可分两个部分:写什么,怎么写。

学生列好提纲后,说提纲,同学互评,补充完善。

板书:梦想”主题活动作文。

金星闪。取材方向:平凡(简单普通)、自我(他人)、个性。

写作手法:悬念、对比、描写等。

思维路径(三问法):梦想是什么——为什么梦想——梦想怎么样。

注意:每一问后,都要联想,才能打开思路。

附:小雅的梦。

安徽庐江四中群星文学社宁童。

嘿,小雅,你可真幸福呀……”就是嘛,羡慕死人了!”“真是,一点也看不出来啊!”“你懂什么?

小雅那叫‘富不外露’,是不?!”话题的中心人物晴小雅被同学们围在最中间,迎着太阳笑得一脸灿烂。

引出话题的是那篇被江老师批为“生活气息感极强,语言朴实无华,亲情自然流露”的周记,还在班上点名表扬朗读,然而,这不是重点,同学们关心的是那篇周记的内容:“我的妈妈很爱我,虽然她经常出差不在家,但每次都给我带又多又好的礼物,只要有时间,妈妈便会带我去游乐场,吃kfc。但kfc哪有妈妈拿手的“麻婆豆腐”好吃呀!

妈妈还喜欢给我买漂亮的衣服,把我打扮得像个公主。我的妈妈是世界上最好的妈妈!”…

最后一堂的班会课上,江老师笑嘻嘻地宣布了星期一召开家长座谈会的消息,未了还不忘提醒一句:“小雅,记得叫你妈妈来呀,老师要亲自把这篇周记给你妈妈看。”“嗯?

”听到自己的名字,小雅回过神来,木木地答了声,“知道了”。

星期二的课间,小雅被江老师喊进了办公室,低着头,搓着衣角,小雅撒了个慌:“妈妈出差去了。”“是这样啊,好,没事,下个月的座谈会再来就行了!

”江老师依旧是笑眯眯的看着小雅走了出去,倒是班上的同学们抱怨起来,为什么年轻温柔衣着华丽的小雅妈妈没出现啊。

哼,我看呀,那丫头铁定是在撒谎呢!”

就是,一副穷酸样,家里肯定穷得要死……”

对了!她妈妈肯定是不好意思来开家长会,怕丢脸!”

肯定是这样……”

这个月的座谈会,小雅妈妈依旧没来,班上的流言顿时弥散开来,小雅静静地坐在位子上,低着头孤零零地一个人,咬了咬嘴唇,终究没作声。

老师,您喝茶”。

小雅啊,你别紧张,老师就是来做个家访,没别的事。”江老师一边接过茶,一边环顾了四周,怎么也没想到小雅家这般贫困啊。

呆了一会儿,小雅的爸爸回来了,“爸,这是江老师,我去做作业了。”小雅说完话,转身关上了房门,躲进了自己的房间。

是江老师啊,真不好意思,事先不知道您来,让您等了好一会儿了吧?”

没事,呵呵,我就是想对对情况,那个,小雅妈妈是出差去了吗?”

出差?小雅妈妈早就去世了啊……”什么?!”

周记里写的原来是小雅的梦。

江老师红着眼睛默默地离开了小雅家。

黑暗中,小雅的泪,流了一脸。

选自《作文与考试》 2024年4月a卷)

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