学情分析：大部分学生在写作的时候会适时的融入景物描写，但是学生们只会对景物作简单的状态介绍，这只能算得上简单的景物叙述，他们不会调动多种感官进行描写，也不会采用正面描写和侧面描写相结合的表现手法，更不会综合运用一些表达方式以及修辞手法使文章内容生动形象起来，让文章的语言美丽多姿。
教学目标：1、知识与能力：运用多种的描写手法，多角度、有层次地描写景物。学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
2、过程与方法：经典美文的赏析与学生习作的分析相结合；调动学生的想象与联想能力。
3、情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点：
运用多种的描写手法，多角度、有层次地描写景物。
教学时间：一课时。
教学准备：收集资料，制作课件。
教学步骤：一、激趣导入。
屏显两**片）请学生在三秒内判断**中的四块积木形状相同吗？这四朵玫瑰相同的吗？接着引导学生说说“你的发现”，即“角度不同，效果有别”。
进而引入本次作文课的题目《多角度描写景物》。接着出示学习目标：1、学会用多种描写手法，多角度的描写景物；2、感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
二、记录要旨。
学生结合预习归纳出描写景物的要点，并勾画记录：1、定点观察；2、移步换景；3、调动多种感官。
三、指点迷津。
一）定点观察。
1、屏显：《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。”引导学生分析，归纳：先是仰视，再是俯视，接着在平视，写景秩序井然。
2、教师小结：观察景物时上看、下看、远看、近看……变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有动感。
文章多了一丝灵动，少了呆板之感。
3、议一议。
屏显：蓝蓝的天空，白云朵朵，眼前黄黄的草叶上沾满露珠……②从路旁向远方眺望，只能望见一座座连绵起伏不绝的高山，哦，远处好像还有几处人家。我站在路旁抬头仰望天空，她是那么的一望无际，朵朵棉花糖似得白云浮在天空。
突然一阵微风轻抚过眼前的麦田，麦苗轻摇，好似与他嬉戏……
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