陪伴——作文片段指导与修改。
教学目标。1.修改出示的病文，学会描绘陪伴的场景。
2.培养写作的兴趣，养成良好的修改习惯。
3.提高写作意识，形成写作素养。
教学重点。修改出示的病文，学会描绘陪伴的场景。
教学难点。提高写作意识，形成写作素养。
教学过程。一、导入。
之前我们写了一篇题关于陪伴的作文，陪伴的选材有很多种，比如一个玩偶的陪伴，一只猫的陪伴等，当然，有更多人写的是人，特别是母亲的陪伴，写母亲的陪伴主要是表现母爱。下面我们来看看这位同学的文段——
二、病文呈现与分析。
在这位同学的作文中，以母亲送牛奶为材写了一段文字，重点表现母爱，请你评价一下写得怎么样。
已至夜深，我还在不停地写着作业，听着窗外的风声“哗哗”的刮着，竟然没有发觉到桌子旁多了一杯我最爱的牛奶，也许是怕吵到了我学习，还贴着一张爱心型的小纸条：“加油，努力。”我于是又有了动力，但写到了一半，我突然想到了妈妈十年后的样子：
脸上已经多出了几处皱纹，乌黑的头发已变得苍白，那个一直挺立在我身边，一直包容我的她，也慢慢地弓下了腰，不知不觉，我的眼泪慢慢滴落，想起往日一直对她的不满，什么事都想要怪她，却没东西来报答她，我想这次中考的成绩就是对她最好的回报，于是又拿起了手中的笔……
1、学生评价，各抒己见。
1.有环境描写2.虚实结合3.情感表达充分】
1.缺少陪伴的画面；2.情感表达有些虚假……】
三、写作指导与修改。
1、龙应台说：“文学，就是使看不见的东西被看见。”你看**需要修改？
2、如何修改？
1.窗外的风声衬得屋内暖暖的，灯光照在书桌上，一切都那么静谧……
2.妈妈轻轻坐在我的身边陪伴我，可能正在看书，可能正在看手机，可能打毛线，可能轻轻的削苹果，可能只是在打盹……
3.我看到妈妈疲惫的样子，我让她去休息，她却整整衣服，强振精神，坐坐正，坚持陪我，我们之间的对话……
4.我做完作业后妈妈叮嘱我早点睡觉……】
各抒己见，主要引导他们将画面描述出来】
3、我们来看看课文中描绘的画面。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
……我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：
“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：
“进去吧，里边没人。” 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下……①这段文字用了哪些方法描绘我和父亲的场景的？
外貌描写、动作描写、语言描写】
总结：描场景抒真情。
3、请同学就这段文字进行修改，使它更有场景的画面感。
四、学生交流与展示。
五、板书设计。
描写画面（外貌、动作、语言……）
抒发真情。
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