咏物抒怀。
以《芦苇赞》为例
一、教学目标：
1.把联想运用到文章中，丰富文章的写作内容。
2.描写有层次——由外在形象到内涵。
3.对比突出事物独特性。
二、教学重难点：
把联想运用到文章中，丰富文章的写作内容。
3、教学过程。
1.导入新课。
复习本单元写作手法。
2.以《芦苇》为例进行作文指导。
没有到过白洋淀的人，总以为白洋淀就是一片白茫茫，其实不然，如果站在淀边，根本看不到连成一片的水面，而是一个苇塘连着另一个苇塘，整个白洋淀就是一个莽莽苍苍的芦苇世界。只有摇着船儿，进入芦苇荡的深处，才真正看到一个个大小不同的淀子，碧蓝碧蓝的，波光潋滟。这许许多多的淀子，还有那纵横交错的濠沟、港汉，都完全隐蔽淹没在这奇妙浩瀚的绿色海洋里。
看看这绿野千里，你会觉得它像南方层层叠叠的甘蔗田，也像北方辽阔的草原；像茂密的丛林，又像蔚蓝色的大海，时而静穆如山岳，那样清幽神秘；时而翻起万顷绿浪，发出阵阵的涛声，那样声势浩大。这浩如烟海的芦苇荡，是绝妙的青纱帐，是曾经威震全国的雁翎队的故乡！
教师点评：生长坏境描写 ——烘托事物特征。
运用联想——生动写出事物特征。
联想是非常重要的能力，把联想运用到文章中n丰富文章的写作内容。
3.对比手法的运用。
古往今来，鲜花、芳草、青松、翠竹、骄扬、垂柳……曾经扣动过多少诗人和画家的心灵，用绚丽色彩给它们浓妆淡抹，用优美的诗句把它们讴歌颂扬。而芦苇，往往很少被注意和重视，常常只当作某种风景的点缀而出现在画图和诗文里。其实，这平平凡凡、朴实无华的芦苇，是很值得人们赞美的。
教师点评：对比突出事物独特性—— 平凡、 朴实无华。
表达作者感情—— 赞美芦苇。
4.有层次的描写。
盛夏时节，每根芦苇，从秆到叶都是鲜绿鲜绿的，翠的闪亮，嫩的每片叶子都能滴出水来，潇洒淡雅、临风摇曳，婀娜多姿，显示出一种生气勃勃、欣欣向荣的景象。一根芦苇，应该说是很渺小的，微不足道的，也是脆弱无力的，只要被大风一吹很容易折断。也许芦苇深知自己这个弱点吧，它从来不会单独存在，总是集群而生，聚众而长。
只要有芦苇的地方，就是一簇簇，一片片，繁繁茂茂，蓬蓬勃勃，成林似海，风吹不断，浪打不倒。任何环境中也是从容挺立，不折不弯，掀起千重浪，渲腾澎湃。这时候，你一点也不会觉得芦苇弱小，给人留下的是众志成城，气势磅礴的壮观。
生动形象描写 ——秆叶、形态
描写有层次——由外在形象到内涵。
5.卒章显志。
我凝望着这青青的芦苇沉思遐想：任何一个人必有所长，只要各尽其才，对人类就有贡献；一个人的能力有大小，只要为人民而献身，全部发光发热，就应受到赞扬。我呵，我也愿作这绿色海洋中一根小小的芦苇……
卒章显志：形—神---意
结尾处挖掘出所描写的事物的象征意义（由物及人）
6.课堂总结：写好借物抒情的文章并不难啊。
生长坏境描写 ——烘托事物特征。
运用联想——生动写出事物特征。
对比突出事物独特性—— 平凡、 朴实无华。
表达作者感情—— 赞美芦苇。
生动形象描写 ——秆叶、形态
描写有层次——由外在形象到内涵。
卒章显志：形—神---意合
结尾处挖掘出所描写的事物的象征意义。
8.由此及彼。
很像咱们学过的《白杨礼赞》生长环境的不平凡—外在形态的不平凡---内在气质的不平凡---象征意义。
也想咱们学过的《石榴》写石榴的枝叶--花朵--果实——象征意义。
还有《海燕》里边大海上风云雷电的肆虐（环境描写） ，海鸭海鸥企鹅等对比手法的运用。
9.作业布置：
请你写一篇借物抒怀或托物言志的文章，题目自拟如：“小草”“仙人掌”“梧桐树”“昙花”..
要求：象征手法、联想思维。
具体写法：1.了解环境、记得情境。
2.仔细观察：姿态、样子、行为。
描写生动并且要有层次。
3.将物比人感受他的内心。
4.由此及彼抒发关于人生的深刻感受或思考。
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