课题第三章保护生物的多样性课时。
第1课时（总2课时）
使用人课型。
新授。时间主备人。
教学目标。知识目标：
1、举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。2、关注我国珍稀的动植物。
3、说出保护动物多样性的主要措施。
能力目标：1、通过观察**，培养学生观察能力，短时间内获得准确信息能力。情感目标：
1、通过学习生物多样性面临的威胁，使同学们建立起来保护生物多样性观念，增强保护动植物和保护人类赖以生存的生态环境的重要性意识。
1、关注我国珍稀的动植物。
2、说出保护动物多样性的主要措施。
资料分析法、讨论法。
查阅、搜集有关的资料。
重点难点教法学法教学准备中考考题。
板书设计。第三章保护生物的多样性。
一、生物多样性面临的威胁及原因1、生物多样性面临威胁。
1）世界生物面临的威胁。
我国珍稀动植物面临威胁。
教学过程。环节导入新课。
知识点。保护生物的多样性。
教师活动。上节课我们认识了生物的多样性的三个方面的内容，分别是并且初步了解了它们三者的关系，其中说某种生物数量的减少和绝灭，必然会影响它所在的生态系统发生变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的。
可见，物种的灭绝是一个自然过程，随之生态系统也在发生相应的变化，他们是相互联系的。请同学们**分析p93~p94页的**。从第一幅图〈北京南海子麋鹿圆中动物灭绝年代顺序的石碑〉中你得到什么信息？
很好，从第二个图表中你能得到什么信息？
学生活动。生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生态系统。
估时2’**。
一、生物多样性面临的威胁及原因1、生物多样性面临威胁。
生物的多样性面临威胁，10’生物多样性的消失将造成农业，医药卫生保健的跟本危机。
逐一分析**，并记录灵感的火花。
说明生物的多样性面临的威胁不是危言耸听是事实。
结论。通过学习使我们认识到兰色长方框表示哺乳类，粉色代表共同讨论。鸟类；横轴表示年份纵轴表示动思考物灭绝的数量。可见生物的灭绝速度是近年来（从1850~1959）才急剧增加的。
**。能具体说明什么吗？
可见，全世界的物种灭绝速逐一阅读，明确有下列10’度是加快了，例如，公元1600动物植物：金丝猴、白鳍豚、年~2023年期间，世界上灭绝了扬子鳄、银杉珙桐。25种鸟，公元1800~2023年期间，世界上灭绝了78种鸟。
科学家估计，现在没3年就有2种鸟灭绝。实际上，不少野生生物在还没有引起人们注意的情况下就已经灭绝了。
教学过程。环节结论。
知识点教师活动。
看来我国野生动物植物资源也面临着严重威胁。例如，新疆虎、野马等已经灭绝或我国境内绝迹，崖柏等野生植物也早绝迹。那么，在现实生活中我们应该怎样进行保护我们的生态资源呢？
下面我们将继续**这个问题：那我国的情况又是怎样的呢？也不容乐观，特别是我国特有的动植物，也濒临灭绝的边缘。
请同学们仔细看插图。人类活动的加剧，却打破了千古不变的生态平衡，导致物种灭绝。生物多样性受到威胁到底有些什么原因？
请同学们来分析资料作答。还有那些因素造成生物多样性锐减？
指导学生进行充分的讨论后，让学生例举生活中的实例充分联系现实生活，进行生物保护的实例．
学生活动。讨论思考小组总结。
估时4，**。
2、世界生物面临的威胁3、我国珍稀动植物面临威胁。
森林的大面积的减少使生态系统遭到破坏。
第二个原因是滥砍滥伐第三个原因是环境污染。排入了有害的物质。
由于外来物种的侵袭。
大气污染，过度利用等。
结论。本节内容使我们认识到人类的愚昧和冷酷。人类破坏环境的同时，就没有想到人本身的是生态系统的一个组成部分，的却“万物相形以生，众生互惠而生”。
我们每位同学都应该有保护生物多样性的责任心。的确，保护生物的多样性迫在眉睫！请同学们想办法找措施。
相互讨论积极准备办法小组、协商听讲、思考。
总体说来，本节内容不是很难理解，但要上好这一节课首先就需要老师精心设计，细心准备，认真选择教学模式，准备好所需要的**、资料和多**课件等。其次，要上好这一节课还要。
课后把学生的学习热情激发起来，使之积极参与到教学活动中去，让他们认识到保护生物多样性的反思重要意义，产生保护生物多样性的使命感。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥。
于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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