十七。花儿为什么这样红。
清新二中。赵欣欣。
教学目标。1．理清文章结构，了解写作手法。
2．学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重难点。
理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学准备。课件、小黑板、卡片等。
设计思路。教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。
安排一课时。
教学过程。一、导入新课。
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？
那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)二、自主学习。
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。)1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法？用来做题目有哪些好处？3．划分文章段落，理清结构。
4．第2—6自然段、第7——lo自然段分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几方面说明花儿为什么这样红的？5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗？
6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习。
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流。
1．解释下列词语。(出示课件或小黑板1。)
三棱(léng)镜。
裸(luǒ)子。
虞(yú)美人。
蕊(ruǐ)(指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。)2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞？用来做题目有哪些好处？
明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：
一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)3．划分文章部分，理清结构。
明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)4．第2—6自然段、第7一lo自然段分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的？
明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。
)(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)第7～lo自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。
)5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗？(只要学生能分析一点即可。)
如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。)6．研读赏析倒数第二段。
1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)
本段采用的说明方法有哪几种？
本段说明的中心是什么？
本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。
本段的说明结构是怎样的？(2)小组代表交流发言。
明确：①举例子、作比较、分类别、列数字。
人工选择在加速花色变化过程中的作用。
时间长短、形状色泽、品种优劣。
总——分的结构。)五、梳理巩固。
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)六、拓展训练。
如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。)做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业。
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计。花儿为什么这样红。
贾祖璋。设疑——解释——总结。
花儿为什么这么红。
1）内部原因（分）①物质基础。
物理原理。生理需要。
进化观点。2）外部因素。
自然选择。人工选择。
总）大自然的杰作和人工培育的结果。
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