2009～2010学年度八年级(下)期末考试思想品德质量分析。
期末教学质量检测已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，下面对我县八年级政治试卷做出分析：
一、各学校总体情况：
二、试题结构分析。
1．试卷结构。
试卷共3种题型，分数分配为：单项选择题为24道小题，共48分；简答题为4道小题，共34分；实践与**题为1道小题，共18分。
2．内容结构。
根据《课程标准》规定的水平层次要求，试题知识部分为30分，占30%；能力部分为44分，占44%；情感部分为26分，占26％。
3．难易比例。
试卷严格按照易、中、难为7：2：1的比例命题。试题有一定的梯度，坡度适宜。
三、试题特点分析。
1．知识与能力并重。
本套试卷立足于考查学科核心知识、核心能力。既高度重视学生对基础知识的掌握情况，又充分强调对综合能力的考查，试题通过深化对基础知识的掌握来考查学生综合运用知识的能力，也通过强化对综合能力的考查来检测学生掌握基础知识的水平。
如第1题、12题、14题、21题，就是考查公民的含义，名誉权和肖像权含义，财产的处分权等， 试题考查的是学生对基础知识的掌握情况。但这里的对基础知识的考查并不是死记硬背、简单地就事论事地把知识点写在试卷上，而是通过考能力而考知识，即通过文字材料的呈现方式，要求学生自己理解、概括，通过思维整合，找到解决问题的答案，从而考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
2．突出社会热点，具有浓郁的时代气息。
思想品德学科的显著特点之一就是具有鲜明的时代性，本套试卷中的很多设问都是直接以热点问题为背景资料切入的。试题考查了3.15晚会、垃圾短信、城市养狗、明星代言虚假广告、校园安全、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2023年）》等社会热点问题，而这些问题又紧密联系学生生活实际，通过学生思考和作答，引导他们做有责任心的公民、做诚实守信、正确行使自己的权利履行自己的义务的人，符合思想品德课的教学目标，体现了三贴近即“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。
3．取材乡土化、生活化。
课程标准指出：“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”依据这一教学建议，该试卷从具有浓郁地方特色的乡土材料、学生“触景生隋”的现实生活情境切入，考查学生阅读材料、获取和处理有效信息、多角度分析与解决问题能力。
如第25题：侯耀华因代言十则违法广告被起诉，王宝强代言是河南绿业电脑学校石家庄分校涉嫌欺诈，近期又传出妇孺皆知的知名人士赵忠祥曾代言电视购物违法广告。
请用“权利与义务之间的关系”分析明星代言广告的行为。
26题2023年11月11日晚，因连降大雪，河北邯郸永年洺关镇龙凤私立学校食堂顶被压塌，造成28名学生受伤，3名学生死亡。
25题中王宝强是邢台人，学生对他非常熟悉，因而引发学生思考诚信问题，正确处理权利与义务关系问题，而26题反映的是本地事、家乡事、体现出浓郁、鲜明的地方特色，具有浓郁的生活气息，给考生置身其中、身临其境的感觉，由于题材直接取自于社会生活，和学生生活贴近，学生因熟悉而倍感关心，同时培养亲近社会、关注家乡、关注自身权利。
四、考试效果分析。
1．关于选择题。选择题共24小题，满分48分。该题得分较高，最高得分为48分，最低得分为24分，得分率为87.
5％，平均分为34分。该题考查的是学科的核心知识及核心能力，体现的是对书本知识的理解和运用，试题的基础性较明显。
如第8题：张某是某校八年级学生。一次偶然的机会，他与朋友进入网吧，从此被打打杀杀的电子游戏迷住而不能自拔。
有一次张某去网吧，他越玩越上瘾，把兜里的钱花光后，又欠下网吧30元。网吧老板强行将张某扣留了一天一夜，直到张某的爸爸闻讯赶来，交上钱才将他领回家。网吧老板扣押张某的行为侵犯了张某的 (
a．生命健康权 b．人格尊严权 c．名誉权 d．受教育权。
点评：试题设计以学生的生活为背景资料，贴近生活，贴近学生实际，体现了思想品德课程改革以生活为支撑的理念，集知识考查和品德教育于一体。不仅综合考查了学生的阅读能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力，而且对学生的情感、态度、价值观进行正确的引领，培养学生正确上网、文明上网的意识，增强维权意识。
试题满分为2分，但此题得分率较低，仅为60％。失分的原因，一是对思想品德学科缺乏应有的重视，学习态度不端正；二是对基本概念和基本原理的内涵没有充分理解和把握；三是审题不严谨，题意不明确，找不准问题的切入点。该选择题的答案为a，但有个别学生却选择了b，把生命健康权与人格尊严权混为一谈。
还有的考生是因为心理素质不好，答题时存在猜题现象。
2．关于简答题。共题，满分为34分，该题得分率为48．2％，平均分为16分。第26题得分率最高，最高得了满分即8分，平均得分为6分，得分率为75％。
如第28题：“六一”儿童节这天，小明在商店买了一盒牛奶，喝了以后发生了腹泻，妈妈立刻把他送往医院，应医生检查是喝了过期的牛奶所致。
1） 销售者侵犯了小明的那些权利？（4分）
2） 此时，小明可以通过那些合法途径维护自己的权利？（4分）
点评：本题设计了一个具体的生活情景，综合考查权利、维权途径等基础知识，但考查的方式并不仅仅是简单地要求学生知道“是什么”，更主要的是考查学生运用基础知识的能力。要求学生调动和运用基础知识，分析和解决实际问题。
并引导学生做一个依***的人，。从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一。
该题满分为8分，最高分为6分，最低分为1分。得分率为47．1％，平均分为5分。本题得分相对较低。
失分的原因是学生对知识的内涵、知识之间的联系和区别存在模糊认识，通过材料中的有效信息分析、归纳、概括总结出正确观点的能力还较差。一方面反映出平时教学教师没有很好地利用材料，调动学生思维，以加深学生对知识理解掌握；另一方面在复习阶段教师没有进行这样的综合练习也是失分较多的原因之一。更重要的是说明教学还是以应试教学为主，学生运用知识的能力、综合分析问题的能力的训练还不到位。
3．**与实践题，仅1题，共18分。
公平正义比太阳还要有光辉。”
—温家宝记者招待会。
1） 请你谈谈公平的作用。（6分）
2） 请你谈谈正义的重要性。（6分）
要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”
—2010《**工作报告》
3） 你如何做一个富有正义感的中学生。（6分）
点评：试题以贴近学生生活实际的题材为切入点，巧妙地结合课本知识进行设问，考查学生对教材内容的准确理解。此题选材较好，题型开放灵活，社会热点问题链接课本相关观点和知识，让学生从自己的生活和社会实际出发，多层次多角度解读社会热点和焦点问题，具有较强的综合性、开放性、实践性。
该题的开放性体现在两个方面，一是设问开放，学生可以根据自己的理解，结合所学知识从不同角度解决问题，使学生有话可说，充分调动学生的思维积极性，同时给学生提供多种选择；二是答案和评价开放，开放性试题的答案设置多角度、多层次，没有唯一的标准答案，充分考虑到考生可能出现的实际情况。
该题满分为18分。得分率为52％，平均分为11分，最高分为18分，最低分为6分。失分的主要原因是：
没有读懂题意，在背景材料与课本知识之间未能建立起相关的链接，缺乏通过材料中的有效信息归纳概括出基本观点的能力；审题能力不强，缺乏足够的回答主观性试题的技巧和方法；思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差；回答不具体，缺乏针对性；答题语言不规范，文字表述能力差，不使用专业术语答题。
五、对今后命题和教学的建议。
1．对试题的建议。
(1)试卷呈现形式单一。应积极开发非文字资料的试题功能，提高各类图表、漫画等材料的使用效度。
(2)开放型试题和**性试题的评分标准弹性过大，从而影响试卷的效度。开放性试题即主观性试题要制定清晰的评分标准，具有可操作性。要从试题本身和学生角度出发，充分估计到各种可能出现的情况，给出具体明确层次的内容标准，必要时可以给出不同层次的样例，以控制评分误差。
2．对教学的建议。
(1)夯实基础知识。思想品德学科的考试着重突出能力的考查，但这绝不意味着基础知识可有可无。近几年来，思想品德试题大部分考查学生对基础知识、基本观点、基本理论的了解、理解及运用。
虽然试题考查基础知识和基本理论不是简单地问“是什么？”、为什么？”，而是设置一定的背景材料，要求以基础知识为依据进行回答，但是如果没有扎实的基础知识是答不好的。
这说明试题在考查知识时渗透着能力，考查能力时以知识为依托。因此，教师在教学中要注意夯实基础知识，要让学生在通览教材的基础上，熟悉教材，扎实掌握基础知识、基本观点和基本理论，并能准确识记有关的概念、原理。
(2)引导学生参与、师生互动。教师要把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生，树立学生是课堂的主人的新的教学理念，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，努力营造学生主动学习与创造的教学氛围，激发学生的参与热情。在理解和掌握基础知识的基础上，引导学生掌握概念、原理、规律的形成过程，创设一定的问题情境，利用翔实的信息和现实材料，引导学生议论、讨论，大胆发表自己的见解和看法，运用知识分析问题和解决问题，培养学生自主学习和自我发展的能力。
(3)重视理论联系实际，突出热点问题。时代性是思想品德学科的基本特征，理论联系实际是它的基本教学原则。近几年来，思想品德试题越来越突出考查学生运用所学知识分析国内外重大社会热点问题的能力，这既是基础教育课程改革的需要，也是目前考试命题的方向。
时政热点从来就是命题的重点，与教材内容密切联系的时政热点更是命题的重要内容。这就要求广大教师一定要关心国内外大事，认真学习、理解党的基本路线、方针、政策，关注社会热点问题，把握时代脉搏，广泛收集、整理社会热点资料，尤其是与教材重要知识点密切联系的时政热点资料。另外，要求学生常看新闻联播等，关心、关注国内外时政热点。
也可以利用课前5分钟进行新闻播报等，引导学生运用所学知识从不同角度、不同层面进行分析，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
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