2016—2017学年八年级地理上学期期末试卷质量分析。
寻甸县羊街镇初级中学代丽芳
本学期工作已经结束，现对地理期末试卷检测的情况做以下分析：
一、 试卷分析。
本次试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与课时要求保持一致，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎，所以覆盖面较大。重点强调基础，考查最基本能力，会运用所学知识简单分析问题。
1、试卷主要指标分析。
2、优缺点。
优点：这份试卷的考察内容比较基础，没有怪题难题，难易程度适中，并重点考察学生的读图能力。课程标准中的重要知识点基本上都已经覆盖了，很符合现在的考试改革方案。
只要学生能记住教材基础知识，理解重要知识点，掌握基本的读图能力和判题能力，细心做题就能考及格。
缺点：1、这份试卷虽然考察内容基础，但很多题目的灵活性很大，对于中、下层次水平的学生来讲是有一定难度的，学生必须要具备一定的灵活性才能把题目做好；
2、这份试卷配图很多，虽然地理科目应该重点考察学生的读图能力，但对于中下层次，尤其是差生来讲就太难了，可能会拉大各层次学生之间成绩的差距。
二、 检测情况分析。
表1 考试总体情况统计表。
表2 各分数段统计表。
统计学生考试情况，得出表一和表二。从统计情况可以看出：总分100分的试题，实际参加考试的597人中，及格322人，及格率为53.
94%，80分以上的人数共有92人，优分率为16.02%，低分人数共有12人，低分率为2.1%。
全年级最高分为98分，最低分为0分，平均分为61.23分。
图1.各分数段分布图。
从统计表二和统计图一中可以详细看出各分数段的情况。其中50分到60分的学生人数最多，共有127人，如果平时多关心、督促这部分学生，让他们对知识点多加记忆，或是让他们做题更急细心些，或许他们就能及格。绝大部分学生成绩在50分到80分之间，整体效果为良。
三、 得失分情况。
本次考试采用网络阅卷，所以取用全体学生的考试成绩来分析。本次考试试题分为两卷。
第一卷为客观题共有25题，每题2分，合计50分。
从统计数据分布图2来看，第13题得分率为最低，考察内容为有关塔里木河的地位，很多学生做错原因有两个：其一是考试时太粗心大意，没看清楚题意。其二，平时关于内流河的学习没有那么详细，虽然所考知识点很简单，但由于基础不扎实，所以大部分同学碰到这题就有些手忙脚乱了。
而在老师看来很简单，所以在复习的时候没有作为难点去突破；类似的情况还有第题，在教师认为很简单的问题，学生却频繁出错。得分率最高为第24题，考察内容为简单的常识问题“绿色出行”，几乎都知道是什么概念。整个客观题部分平均得分率65.
43%。
第二卷为填空题。每空1分，共计50分。由于是网络阅卷，分工时有三个教师是同时阅两题，所以情况大致是这样的：
第26题总共6分，平均得分2.81分；第题共15分，平均得分9.1分；第题共15分，平均得分8.
47分；第题共14分，平均得分7.74分；第33题共6分，平均得分3.2分；整个填空题平均得分率为51.
48%，这份试卷的填空题部分很基础，这样的成绩不是很理想。一个原因是平时每周三课时，没太多时间给学生练习，导致大部分学生现在还不太会从所给的图里面获取做题所需的信息。另一个原因是自从课程改革后，地理成了所谓的“小科目”，学生大都重视语、数、外三科了，很少花时间记忆“小科目”里需要记忆的基础知识。
在填空题部分，很多同学因为错别字而丢分，比如将“沪”写成“泸”；绿洲的“洲”写成“州”，很可惜！平时应该再多督促学生注意难写、易错字的训练。
四、 教学建议。
根据以上分析，为使学生们有更大的进步，提出以下建议：
1、教师要多学习。我县多数初中地理教师都不是地理专业毕业的，地理知识浅薄，但这不能成为教不好地理的主体原因。教师要学在先：
学习地理新课标、研究地理教科书、查阅地理相关资料、请教他人，自己弄懂后再去教学生。
2、扎扎实实备好课。作为地理教师，许多人的备课就是学习，要学习新课标对地理教学的基本要求；要研究教材、理解教材、吃透教材、灵活应用教材；要读地理教师用书、地图册；要先做填充图册和练习册；要学习上网查找资料；要研究本区域实际地理。
3、认认真真上好每一节课。地理课切忌读读画画背背教学法，教师要研究地理课的教法与学法，引领学生自主学习合作**；引领学生读图、分析、讨论、辩论，完成活动题，归纳梳理知识；引导学生联系实际、动手实践，验证或质疑所学理论，培养学生**能力。
4、对学生要进行必要的训练。利用地理同步练习册，平时就加强对重点知识和题目的训练，教会他们如何从图里面获取对做题有用的信息，即读图能力的训练。
5、对难记、易错的词语也要加强训练，降低错别字的概率。
6、虽然考试方案倾向于语数外，但其他科的知识也是高中阶段学习的基础。另外，每周课时量减少为两节课，课程能基本完成，但学生没有多余的时间记忆课本里的基础知识，学校领导和班主任还是要留一点课余（比如小自习）时间给学生背诵，与学生谈话了解到有的班级所有的自习学生都在被迫学习语数外，根本没时间学习其他科目。
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