八年级物理教案。
教学目标。知识目标。
1.熟悉升华现象，知道升华吸热。
2.熟悉凝华现象，知道凝华放热。
能力目标。观察实验，熟悉物体变化，形成初步的观察、实验能力。
情感目标。了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的爱好。
教学建议。教材分析。
教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态。
教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用。
教法建议。本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出升华和凝华的定义。
碘的升华实验，要学生注重观察现象，看出碘没有变成液体而是直接变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华。可以提出一些观察的问题，学生边观察边思考。
升华和凝华的吸热，一定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再注重联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的。
教学设计方案。
升华和凝华。
课题升华和凝华。
重难点分析识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判定能力。要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判定是属于何种物态变化。
教学过程分析。
一。引入课题。
由于具有相当的物态变化的知识，所以可以直接引出升华和凝华的定义，也可以画出物态变化的**，学生思考有固态直接变成气态和由气态直接变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并根据所学的知识，直接从**中看出升华吸热而凝华放热。
二。实验：碘的升华和凝华。
方法1、教师实验，注重在实验过程中要解释清楚碘是从固态直接变成气态，这是升华现象，可以学生思考由固态变成液态可能的途径，学生根据原来学到的知识，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本实验碘的升华是由固态直接变成的气态，这里直接两字是教学的重点。
方法2、对于基础较好的班级，可以学生观察实验，教师提出思考问题，学生带问题观察，参考问题有：碘的升华实验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，实验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么。
三。吸热和放热的情况。
方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注重分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的。
方法2、可以用实验**的方法实现，提供学生一些有关的课题，学生设计实验的方法，并实施实验，得出一些结论。
板书设计。一。升华和凝华。
1.升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华。
2.凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华。
二。一些现象。
1.升华和凝华的现象。
2.物态变化的分析。
三。升华要吸热，凝华要放热。
**活动。实验**：自然现象中的物态变化。
课题调查自然界的一些现象属于哪种物态变化。
组织形式学生活动小组。
活动流程提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。
参考方案思考常见的物态变化，看看属于哪种物态变化；查阅世界各地的非凡的天气状况，并试图分析其原因。
备注1、写出**过程报告。
2、发现新问题。
八年级物理教案之升华和凝华
一 复习引入 3分钟 前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。1 自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？2 发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？3 发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？4 那么我们来猜一猜 自然界中，...
八年级物理上册《升华和凝华》教案
蔡山二中 刘健。教材分析 本节课的内容是继熔化和凝固，汽化和液化之后的最后两种物态变化。重点是使学生知道什么是升华和凝华及其变化条件。升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，学生总是认为固态和气态之间的变化必然经过液态阶段，所以如何引导学生从观...
八年级物理升华和凝华
4.4升华和凝华。一 学习目标。1.知道升华和凝华的概念 知道升华吸热和凝华放热 2.能解释生活中的升华和凝华现象 3.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识 重点 碘的升华和凝华。难点 理解升华凝华现象。二 学习过程。学点一 认识升华和凝华。问题 冰吸热熔化成水，再继续吸热...