《马说》检测题。
1．解释文中加点词语。（4分）
骈死：见：等：策：2．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）⑴一食或尽粟一石。
鸣之而不能通其意。
3．“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。（4分）答：
8．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。（4分）
答：答案】1．⑴（和普通的马）一同死⑵显露、表现⑶一样、等同⑷驱使、鞭打2．⑴（千里马）一顿有时能吃完一石食料。⑵（千里马）鸣叫，（饲养马的人）却不能通晓它的意思。
3．原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情。后句是一个反问句，语气不如原**烈，抒发的感情也不如原文浓烈。4．形象塑造：
千里马——遭遇悲惨，怀才不遇；饲马者——专横残暴，无知狂妄。写作手法：托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。
阐明的道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。
苏教版八年级下册语文教学设计《马说》
学习必备欢迎 马说 马说 是八年级下册第一单元的文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，对统治者埋没 摧残人才，进行了讽刺和控诉，文中充溢着愤懑之情和潦倒之意。教材入选此篇，意在让学生学习名家名篇，培养古文阅读能力的同时，引发学生思考 当代千里马是否也要依赖于伯乐？知识...
苏教版八年级语文 马说 教学设计
师 好，郎骑竹马来，绕床弄青梅，富有表现力 马马虎虎 走马观花 人仰马翻 马失前蹄 人强马壮 害群之马 单枪匹马 犬马之劳 一马平川 心猿意马 招兵买马 悬崖勒马 塞翁失马 指鹿为马。总结 同学们积极踊跃 争先恐后，这很好，就应该一马当先，有龙马精神。二 小牛试刀 1 给下列加点的字注音骈 pian...
八年级语文马说
马说 教学设计。作者 广东省从化市第七中学。王美萍。教学目标 熟读文章，理解内容的基础上背诵课文 掌握文中的重点词语的意思 结合时代背景，理解课文所蕴藏的进步思想。教学重点 教学目标 教学难点 教学目标 课时 一课时。教学过程 一 作家 写作背景简介。韩愈，唐宋八大家之一，左迁至蓝关示侄孙湘 二 检...