八年级历史第二学期期末试卷分析

八年级历史第二学期期末考试试题分析。

马秀娟。一、试题特点。

试题以中考为准绳，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，具有较强的导向作用。

试卷满分为100分。全卷由选择题和非选择题两部分组成。非选择题分为读图题、材料解析题和问题**题。

1) 试题注重对学生基础知识的考查。考查的知识点全面、覆盖面宽，立意高远。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了40%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而其他题占60%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。

知识范围分配合理。试题全面覆盖八年级历史下册教材，期中考试前共37分，期中考试后内容占63分。

2) 面向中考，题目综合性强。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时又具有较强的综合性和现实性，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，有一定难度。

3）试题具有时代感。如选择题题，与当今时事紧密相连，考查了学生的知识面。

二、答卷情况。

总得分偏低，优秀率、及格率不高。原因有二点：一是教师在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本；二是试题综合性较强，难度偏高。

1）学生基本功不扎实，有待提高。错别字现象、书写不规范、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在。如邓稼先的稼字写成嫁。港澳台问题由来语言表述不清楚。

2）审题能力、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，张冠李戴，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。

如材料题第2题（1）第一问外交政策的出发点答成外交政策，（2）第二问，促成握手的主要因素有哪些？很多学生回答了取得外交成就的原因。

3）没掌握做材料解析题的方法、综合能力较差。如材料题第1小题（1）第二问根据材料概括中国进步原因，学生概括能力差，概括要点不全。说明学生的综合能力较差，不能从整体上去分析、整理、概括。

4）学生的应试能力不强。如：四、问题**题（4），很多学生在回答时思路混乱，把香港澳门回归原因和台湾问题有利因素简单相加，造成失分。

材料题2(3)根据材料概括我国在新时期参与国际事务的主要表现失分较多。表明学生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

三、教学建议与启示。

1、更新教学理念，推进新课程改革。树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径拓展学生学习和**历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的**式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式。

2、加强审题训练，尤其是做过的题有必要反复联系，利用课前几分钟的时间，进行有针对性的训练。关键是找好关键词，对基础知识掌握到位。对题干和选项进行深入细致的分析。

每个同学要善于发现自己审题过程中的问题及时总结及时采取有效的措施改正。

3、加强材料题的思路分析，多角度地思考问题，进行前伸后延。进行有跨度、有联系、有对应的综合复习，组织学生理清历史发展的基本线索，帮助学生形成完整的历史概念；应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的历史思维能罚。课上现场让学生答题，每节课至少做一道大题。

老师巡视，发现学生的问题及时解决，共性的问题统一强调，这样学生就知道自己的问题所在，做到有针对性的弥补和改善。对做过的同类的习题进行整理总结。在总结中升华提高。

4、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力，加强小组合作学习训练。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我**，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。

总之，我们只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。

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