八年级第二学期期末试卷分析

发布 2023-01-06 10:01:28 阅读 6943

2014-2015学年度第二学期期末考试。

八年级历史试卷分析。

本次历史试卷,以《课程标准》为基础,紧扣《考试纲要》,“简洁”而不“简单”,试卷**并茂,文字浅显易懂,难度适中,试题灵活新颖。试卷共分五大题,26小题。题型和近几年中考题型相同:

单项选择、组合列举、辨析改错、材料解析、活动与**。整张试卷无论从题型还是从题量,无论从难易还是从质量,都把握的很好。题型从中考角度出发,和大家平时练习的题型相吻合,学生做起来顺手。

一、试题特点。

通观全卷,这套试题在充分考查学生基础知识的同时,侧重于综合、分析等历史学科思维能力的考查。注重考查重大历史事件和重要历史人物;注重知识的迁移、学科的渗透;注重理论联系实际,对热点问题进行**和把握;注重历史学科的情感教育功能。具体来说,历史试题主要有以下几个方面的特点:

1、注重基础知识的考查。如选择题第题;组合列举题;改错题;材料阅读题24小题的(1)、(2)、(3)、(4)问,25小题的第(1)、(2)、(3)问;**题的(1)、(2)、(3)、(4)问等都是最基础的知识,对于基础扎实的学生很容易得高分。

2.注重能力的考查。如选择题的;列举题的22(3);材料题24(5),25(4);**题的26(5)等,这些题不是书本知识的简单再现,而是改头换面或引申延续,要正确解答这些问题,不仅要有扎实的基础知识,而且要对学过的知识能够高度概括、升华。

主观题一直困扰着广大考生,也是失分较多的题型。做材料题一定要读懂题目,如果要求我们“根据材料答题”则直接根据材料组织答案就可以了;如果要求“根据材料并结合所学知识”答题就要把所给材料和问题“定位”到相关教材内容。如材料解析题第24题,所给的材料较新,问题设计也较新:

(1)材料一中日本掀起的“中国化运动”是发生在哪年的哪一历史事件?(2)这场“运动”把日本民族“向前推进”的主要表现?(3)你是如何理解“日本精神,中国知识”这句话的?

这些问题就要结合材料和所学知识回答问题,而且还要理解题干的含义,才能回答正确,很不容易,是典型的能力考查题。

3、**并茂,简洁明了

通观全卷,本次历史试卷形式多样,**并茂,排版严谨科学,既减轻了学生的阅读疲劳,缓解视觉压力,又能考查学生从各种图表中读出历史、从各种材料中感悟历史的能力。 整体上非常质朴,简洁明了,设计精练、回归本真,既注重对历史知识、历史素养的考查,又关注能力的培养,同时兼顾情感态度价值观的引领。虽然个别题目有一定的难度,但不失为一份极具导向性的成功历史试卷。

4.紧扣周年,聚焦热点。

如选择题第3题“2024年是中国人民志愿军开赴朝鲜、抗美援朝多少周年?”周年计算是学科素养,本学期期中考试、2024年中考都考了周年计算题。中日关系是焦点问题,24题第(5)问“结合材料二,在新形势下如何发展中日关系,请你谈谈自己的看法”,25题(4)说一说中国打造“一路一带”有什么现实意义?

26(5)“通过以上民主与法制建设的探索,结合中国当今加大反腐力度的背景,请你谈谈对加强民主与法制建设的认识。”这些问题立意新颖,寓意深刻,既考查了学生的能力,又考查了学生的情感态度与价值观,可谓一举两得。

2、学生答题中存在的主要问题

1.审题不清,基础不够扎实。

学生对历史基础知识的掌握不扎实,对概念认识模糊不清,以至。

于对历史知识的分析、归纳能力不高。如组合列举中“大漠中的帝国”、“一国两制’构想成功时间的地区是”、“西欧的封建社会时期,拥有最高权力的统治者是”,学生都有不同程度的错误。

2.学生对历史现象的分析、概括、归纳能力不高。由于初中阶段学生对的历史学习不够重视,多数学生学习历史往往是临考时抱抱佛脚,因而对历史知识的积累比较欠缺,难以做到厚积薄发,缺乏分析、概括、归纳历史人物、历史事件和历史现象的能力。

3.缺乏解答开放性试题的方法和技巧。学生不太会把问题简单化,不会把问题转化为自己能够理解的方式进行提问。

4、答题不规范,不明确。如辨析改错题,有的同学判断后直接在错误处划一下订正。

5.字迹潦草,错别字较多。有的考生的卷面比较潦草,阅卷老师都很难辨认,影响了自己的得分。

今后教学需改进之处:注重历史知识基础知识的积累,平时要求学生记忆,适时进行抽查或检测,提升学生审题能力,减少错别字;提高学生信心,平时形成认真的习惯,如规定时间记内容,规定时间完成作业;书写规范;转变思想,中考开卷,平时闭卷,历史也要背也要记;抓基础,高要求等。

2014---2015学年度第二学期期末考试。

八年级历史试卷分析。马莉。

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