第二单元教材分析。
单元地位】在社会生活的大舞台上，学生作为一个公民同样享有宪法和法律赋予的权利，同时，也必须履行相应的义务，权利义务伴随着学生的成长。了解自身的合法权益和应承担的义务，懂得正确行使权利、自觉履行义务，既是八年级学生学习交往的继续，也是增强法律意识、提高道德水平的需要，更有利于公民意识的进一步提升。因此本册教材的整个逻辑体系是以权利义务为核心，在综合阐述公民的基本权利义务基础上，渐次展开公民所享有的人身权、文化、经济权等内容，最后倡导公平与正义的理念、行动结题。
本单元按照课程标准的理念，从逐步扩展的学生生活和学习认知的特点来安排相关的教学内容，突出“权利”二字，先后介绍了生命健康权、人格尊严权、名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。在教材安排中，首先突出的是公民与生俱来的人身权利，即人格权。公民人身权尤其是人格权有其特殊性，与其他权利相比，人格权是法律确认的公民与生俱来的权利。
教材不仅让学生知道人格权包含的具体内涵及特殊性，了解生命健康权、自由权、人格尊严权、名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等与人身密切相关的基本权利，更让学生明白人格权是维护我们自身生存与尊严的重要权利，是我们享受生命、独立、自由和尊严的保护神，也是我们享受其他公民权利的前提和基础。所以，本单元在整册教材体系中起着承前启后的作用——前承第一单元“正确对待权利和义务”，让学生在学习过程中进一步明确如何正确对待自身的人身权利和相应的义务，是第一单元内容的深化；后启第三单元“维护文化、经济的权利”，通过学习让学生了解并体会公民享有的人身权利是享受其他公民权利的前提和基础，为接下的内容作好铺垫。
本单元内容突出“权利”二字，帮助学生正确了解和认识公民所享有的人身、文化和经济等权利，意在唤醒中学生的权利意识，培养其对法律的亲切感和热爱之情。使学生能够热爱法律，积极地运用法律为权利而斗争。并使学生真切地感受法律赋予公民广泛的权利和自由，积极行使权利、维护权利并且同时践行法律、履行义务。
通过教学帮助学生学法、知法、守法、用法，增强法制意识，提升法律素质，学会正确维护自身权益，自觉履行社会义务。
我们试图改变以往法律教育中的一些误区：其一，注重培养学生对法律的敬畏感而忽略学生应当具备的热爱法律、信任法律的情怀；其二，注重阐明义务而忽视对权利的张扬；其三，注重告诫学生“知法、守法”而忽视倡导“知法、用法”。凡此种种，难免使学生对法律持消极态度，仅视法律为“戒律”。
教学目标】（1）知识目标。
认识人格权的内容和特性，知道公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，认识正确行使生命健康权的表现；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。明白“己所不欲勿施于人”的道理；懂得关爱他人、乐于助人的同时要注意自我保护。初步了解人格尊严权的具体内容，知道公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权；明确侵害公民人格尊严和名誉权的行为应承担法律责任；认识肖像和姓名是一个人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；
明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权，合法权益受到侵害时要用法律**进行维护。
了解隐私的内涵，隐私权的内容，澄清隐私即丑事的错误观念，知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护，知道个人隐私受侵害时的法律救助方法以及侵权者所应承担的法律后果；知道该如何尊重和维护自己及他人的隐私，学会用法律来维护隐私权。
2）能力目标。
懂得用法律保护自己生命和健康的权利，提高搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力；能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。逐步形成正确行使生命健康权的能力。提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律**追究对方的法律责任。
增强法律意识。提高学法、用法的能力；在关爱他人生命、助人救人的同时要懂得自我保护，提高分析问题、解决问题和理智处事的能力。
能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的具体行为表现。能正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力，能够运用法律**追究侵犯者的法律责任。
能辨别隐私与非隐私，能自主地用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段，实践中能运用法律维护自己的隐私权。
3）情感态度价值观目标。
感受生命和健康对于每个人都重要意义；热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康。体会人格权在社会交往中的重要作用；自觉尊重生命与健康的权利；增强法律意识，遵纪守法，加强社会责任感，远离暴力。
懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心；能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务；提高运用法律**维护公民人格权的意识；反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者造成的伤害；加强法制观念，增强依***意识。
树立人格独立观念，具有隐私意识，培养隐私意识与观念；强化自己在隐私方面的责任与信誉意识，培养尊重他人的意识。
学情分析】认知结构方面：“人身权利”是比较抽象的内容，要具体到生命健康权、人身自由权、人格尊严权、肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权等，学生才易于理解。在日常生活中，未成年人对这些权利的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯了自己的人身权利。
情感方面：在21世纪的文明社会，人身权利越来越得到重视，中学生侵犯他人人身权利的事情与被他人侵犯人身权利的事情时有发生，因此要教育学生重视维护他人和自己的人身权利，形成和发展尊重自我和他人人身权利的情感。
生活背景方面：尚有部分初中学生的法律素养不高，也不注重个人道德修养，有时会发生自己的行为侵犯了他人的人身权利而不自知的情况，不理解甚至不知道，侵犯了他人的人身权利的后果，因此要加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
知识结构图】
主要内容】本单元分别从三个不同的角度对人格权所包含的具体权利进行编排，总的指导思想是从了解权利，到学习维权，再到懂得尊重他人之权，遵循学生的认知水平和特点，由浅入深，以实现法律意识的内化和道德品质的提升。整个单元共分三课，即第三课“生命健康权与我同在”、第四课“维护我们的人格尊严”和第五课“隐私受保护”，每课均有两框。主题**“尊重人格权利、感受法律尊严”贯穿始终，并适时阐明道德要求和心理需求。
第三课《生命健康权》由“生命与健康的权利”和“同样的权利同样的爱护”两框内容组成。第一框主要让学生了解人格权的内涵，首先，对人身权利的重要性及内容进行了介绍；其次，说明了生命健康权在人身权利中的地位；最后，对人身权利中的人身自由权进行了分析说明。特别介绍了未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护；再进一步说明所有公民的生命健康权受国家法律保护，不容侵犯。
第二框则让学生学会正确对待并积极行使自身生命健康权的同时，担负起不得侵害他人生命健康权的义务，懂得尊重并关爱他人的生命与健康，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。
第四课《维护我们的人格尊严》由“人人享有人格尊严权”和“肖像和姓名中的权利”两框内容组成。第一框主要介绍了人格尊严权与名誉权的具体内涵，帮助学生了解人格尊严权属于抽象的人格权，在人格权中居核心地位，而名誉权。
则是人格尊严权的具体体现。第二框则具体阐述了肖像权和姓名权这两类具体人格权，不仅介绍了肖像权、姓名权的含义、内容和作用，而且还叙述了侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，增强学生运用法律维护自己人格尊严的能力，并引导学生懂得尊重他人的人格权利。在教学过程中，要多结合学生生活实际和典型事例进行分析理解，除掌握相关法律条款外，更要以增强自尊与他尊为落脚点。
第五课《隐私受保护》由“隐私和隐私权”和“尊重和维护隐私权”两框内容组成。第一框的教学内容意在帮助学生知道什么是隐私，法律保护公民的个人隐私，引导学生了解隐私权的含义及其具体内容。第二框一方面引导学生明白尊重他人隐私是道德的期盼，树立隐私意识，强化责任与信誉意识；另一方面帮助学生懂得正确行使隐私权，了解隐私权受侵犯的具体表现及应承担的法律责任，增强保护个人隐私的意识，懂得依法维护隐私权。
尊重人格权利感受法律尊严”的主题**，在于帮助学生认识、了解人格权，通过收集有关人格权的典型案例，使学生获得相关的感性认识，增强学生尊重、保护自己人格权的意识，引导学生注意尊重爱护他人的人格权。而在此基础上的交流、排练、庭审展示是学生**、体验的过程，对学生形成认知、激发情感，增强学法守法、维权护权的意识是非常必要而有效的。
教学重难点】1.珍爱生命与健康。
在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位。现实生活中，侵害青少年生命健康权的现象时有发生；青少年以暴力解决问题，不珍爱他人生命与健康的事件也经常出现。结合案例及统计数据，分析事件产生的原因和结果，加深对珍惜生命和关爱他人生命与健康的认识。
2.人格尊严权是人格权的核心。
人格尊严权指的是每个人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利。人格尊严权是人格权的核心，这是因为，其他人格权如生命健康权、自由权等都在不同程度上体现了尊重人格的要求，都从不同方面维护和保证了人的尊严，侵害其他精神人格权的同时必然侵害其人格尊严权。而且，人格尊严权是具体人格权的立法基础，当现行立法对于具体人格权的规定不足或存在漏洞时，可以依据侵害人格尊严权的规定进行弥补。
3.侵害名誉权的行为。
名誉集中体现了人格尊严。侵害公民名誉权的行为不仅损害自身形象，且践踏了他人的人格尊严，破坏了社会公德，扰乱了社会秩序。对此知识点的认识与掌握，应结合身边的实例，通过分析侵害名誉权的危害做到尊重他人、尊重自己。
4.如何维护自己的肖像权与姓名权。
首先明确侵害姓名权与肖像权的具体行为，然后学会运用法律**维护自身权益。
5.隐私的内涵、隐私权的保护。
应结合隐私的含义与具体内容来理解隐私权的含义，并增强隐私意识、责任意识、信誉意识和法律意识。
教学方法】本单元教学内容理论性不强，较为形象。学生学习会比较感兴趣，因而在教学中一方面要贯彻以例说法的教学方法，充分选择、运用好教材已有的案例，适当补充课外案例，另一方面，教师还应结合具体教学内容，收集相关的**、漫画、法制名言等教学素材，或选择案例编排成课堂小品或活动，激发学生参与课堂的热情，同时要注意多引导学生讨论、交流自己在生活中所见、所闻、所经历的行使权利、履行义务方面的事例，让学生有体验、有感受。
为更好帮助学生了解人格权及各项具体的人身权利，建议在本单元的教学中采用活动式教学，调动学生学习法律的主动性与积极性，并在活动中帮助学生形成自主学习、合作学习、**学习的良好学习方式。如创设情景，通过设疑解疑来帮助学生解除理解的障碍；案例再现，通过分析讨论让学生了解掌握相关的法律知识；主题**，通过小组合作引导学生就某个问题深入思考，在相互帮助、相互交流中学习并解决；模拟法庭，通过收集、完善相关案例，排练、模拟庭审展示，加深学生对所学知识的理解与深化；课外延伸，通过**作业和实践活动，让学生更多地接触社会，了解生活，进一步激发学生学习、**法律的兴趣等。
课时建议】以学期授课时数共35课时为计，建议本单元安排7-8课时单元。
课题第三课生命健康权与我同在。
框题。课时。
主要教学内容。
生命与健康的权利1课时生命与健康的权利。
1课时同样的权利同样的爱护1课时人人享有人格尊严权1课时肖像和姓名中的权利1课时1课时。
隐私和隐私权尊重和维护隐私。
同样的权利同样的爱护。
第二。第四课人人享有人格尊严单元。
维护我们的权。
人格尊严肖像和姓名中的权。我们。利。
的。第五课隐私和隐私权。
人身。隐私受保尊重和维护隐私。权利。护。
主题**。尊重人格权利感受法律尊严。
在课前充分准备的基础上模拟法庭。
1课时庭审；
庭审结束，畅谈体会。
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