第十四章生物的多样性。
第一节生物的命名和分类。
一、 教材分析：
本节课是第四册教材的开篇语——《生物的命名和分类》。对于初中学生来说，学习简单、必要的生物分类是十分有用的，这也能够培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学态度。同时，生物的命名和分类也是本章节《生物的多样性》的基础知识，有助于学生对后面知识的理解。
二、 学情分析、设计思想：
本章内容以概念为主，不容易记忆和理解。因此选区大量资料作为引导，帮助学生理解记忆。同时让学生自己动手动脑自己对生物进行分类，也可以考核学生的理解情况。
三、 教学目标：
1． 知识目标：
1） 让学生知道生物命名的正确方法，理解命名的意义。
2） 让学生初步了解生物分类的基本方法。
3） 让学生知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称。
2． 能力目标：
1） 通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归类的能力。
3． 情感、态度价值观。
1） 通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度。
四、 重点难点及解决方法。
1. 重点：生物分类的等级、单位以及生物五界的名称。
解决方法：用举例说明的方法帮助学生记忆。
2. 难点：生物命名的正确方法，理解命名的意义。
解决方法：选择贴近学生生活实际的例子帮助学生理解。
五、 教学**：
1. 圆白菜的**。
2. 超市地图。
3. 各种生物的**。
六、 板书设计。
第十四章生物的多样性。
第一节生物的命名和分类。
一、 生物的命名。
二名法 = 属名 + 种名。
二、 生物的分类。
1. 分类依据： 形态、结构、生活习性、亲缘关系。
2. 等级单位： 界门纲目科属种。
动物界脊索动物门哺乳纲灵长目人科人属人。
高低。三、 生物分类。
原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、动物界。
七、 教学过程。
附录1：人为分类法和自然分类法。
人为分类法：是人们从自身需要出发，根据生物的形态、结构、功能、习性、生态或经济用途等方面进行分类，不考虑生物彼此之间的相似程度和亲缘关系。例如将生物分为陆生生物、水生生物和沙生生物。
或将植物分为粮食作物、油料作物和香料作物等。
自然分类法：是利用现代自然科学的先进手段，从比较形态学、比较解剖学、古生物学、生物化学和生物生态学等不同角度，反映生物界自然演化过程中生物彼此间亲缘关系的分类系统，既符合生物系统发育的原则。这是因为系统发育的亲缘关系是生物进化过程的实际反映。
所谓系统发育是指任何分类单位的起源，即进化的亲缘关系。
附录2：人科。
物种分类：脊椎动物->脊索动物门->脊椎动物亚门->-哺乳纲->兽亚纲->真兽次亚纲->-灵长目->类人猿亚目（猿亚目）->人科->-
分类简介：体毛退化，身体直立，手足分工， 前肢解放出来成为劳动的器官，后肢支持身体和担任行走功能。大脑高度发达。
人次分类地位上属于人科人属人种，全世界人类都属一种，即现代人。人和类人猿有着共同的祖先，他们的共同祖先是1—2千万年前生活在热带森林中的森林古猿。人是由猿进化而来，但又本质上区别于一切动物：
人类的手转变成为劳动器官，能制造工具，有语言，能进行逻辑性的思维和过着社会性的生活。
附录3：丹顶鹤在动物界的分类地位。
北京版八年级生物下册生物的分类教案
生物的分类 教案。教学目标。1 知识与技能。1 了解生物分类的方法 2 了解生物的分类单位 3 初步学会根据生物的特征进行生物分类 4 制作简单的检索表 2 过程与方法。1 理解分类法在科学研究和生产生活中的应用，会运用分类法进行学习和研究 3 情感态度与价值观。1 体验分类法在科学研究和生产生活中...
北京版生物八年级下册 16 1传统生物技术的应用学案
传统生物技术的应用。学习目标。1 明确发酵技术与微生物发酵作用的关系。2 认识食品腐败的原因主要是微生物活动的结果。学习重点食品发酵的原理。学习难点食品发酵的原理。学习预热。做馒头时，常常用温水和面，并在面团中加入一些酵母菌，一段时间后，面团会发生怎样的变化呢？体积变大 有气泡松软等。在我们这个地区...
北师大版生物八年级下册22 1《生物的分类》教学设计
第1节生物的分类。学习目标 1.通过阅读文本 课件及相关素材，能够说出生物分类的意义 概念及依据，尝试根据一定的特征对生物进行分类。2.通过阅读文本 课件及相关素材，能够说出生物分类原则 等级和基本单位，编写检索表。教学重点 尝试根据生物的特征对生物进行分类 掌握生物分类的方法。教学难点 尝试根据生...