《生物的分类》教案。
教学目标：知识目标：
1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。2、列举植物和动物的主要类群。能力目标：
学会生物分类的基本方法。情感目标：
通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。教学重点、难点：
根据学生实际情况和教学目标的要求将本节的重点确定为通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。教学过程：
创设情境，导入新课：
以**形式展示生活中一些实例：例如图书馆中书的摆放、菜场中不同的采购区、超市中物品的分区摆放等，使学生对分类就有了初步的感悟，从而导入新课：生物该如何分类呢？
今天我们学习第一节《尝试对生物进行分类》。
这一环节紧密联系学生实际，使学生有话可说，另一方面与本节课的分类内容相关，作铺垫。设计目的是为了激发学生学习的积极性和主动性。
讲授新课：在新课教学部分，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几个环节。环节一：合作学习。
学生分组合作，利用7年级上册生物书回顾以前学过知识并复习这些植物的形态特征，并完成讨论题：
cai展示问题：
1、绿色开花植物有哪六大器官？
展示油菜植株：根、茎、叶、花、果实、种子）2、所有植物都有种子吗？
展示蕨类植物叶片背面的孢子囊，说明不是所有植物都有种子，引出种子植物和孢子植物）
3、种子外面都有果皮包被吗？
展示桃子和松球果，说明桃子有果皮包被，而松球果的种子是裸露的，引出被子植物和裸子植物）
4、种子里面的子叶片数一样吗？
展示玉米种子和菜豆种子，说明玉米种子有一**叶，而菜豆种子有两**叶，引出单子叶植物和双子叶植物）
5、所有植物的叶脉都是一样的吗？
展示几张叶片，寻找叶片上的奥秘，通过观察叶片上的脉络，引出网状脉和平行脉）
6、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
展示海带、苔藓和蕨的**，说明藻类植物没有根、茎、叶的分化，苔藓植物有茎、叶的分化，但根是假根，蕨类植物有根、茎、叶）
这一环节以期使学生通过自主**与合作交流，获取知识，掌握学习方法，培养自主学习能力。这是新课程倡导的学习方法，也是新世纪的学生必须具备的能力。
环节二：进一步**。
cai展示三个问题供学生进一步思考：1、上述各类植物都属于同一分类等级吗？
不属于，双子叶植物和单子叶植物比其它类群植物分类等级低）2、你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物）
教师要求学生说明理由：种子比孢子生命力强，寿命长；在孢子植物中，植物由无根、茎、叶的分化进化到有根、茎、叶的分化；在种子植物中，种子外面有果皮包。
被对其起了保护作用，因此适应外界环境的能力增强了，所以裸子植物比被子植物低等。
3、你认为植物分类考虑了植物的哪些特征？
根、茎、叶、花、果实、种子等植物的形态结构特征）
友情提醒：植物进行分类的过程中，主要是依据形态结构进行分类的；在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
此环节中教师要适时点拨，及时总结，找寻一下植物从低等到高等进化的规律：生活环境──水生到陆生；细胞──单细胞到多细胞；结构──从接单到复杂。使生与生，师与生之间形成积极互动，使学生认识得到提升，在宽松、和谐的氛围中学到知识，解决问题，从而进一步引发学生思考，发散思维。
环节三：实践应用。
过渡）告别安详宁静的植物王国，让我们带着对生物分类的初步认识，一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧！请同学们和老师一起来分享非洲的脉动。这里介绍了几类非洲的动物？
欣赏短片的过程中，请大家先结合动物方面的资料、**，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，仔细阅读课本的讨论题，同组员商量讨论：
1、这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？2、将每组中的动物再进行分类，可以分为几类？
每类有哪些动物？3、你能尝试依照植物分类表解方式将这11种分开吗？4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
最后结合学过的知识把你认识的其他动物安排在上面的不同类群中，大家比比看谁写的又多又快，又正确。
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