1.有关命题。
立足课标，依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，题型与中考接轨，赋分合理，保证了在整体上突出语境，体现考查目标。
听力注重对学生听的技巧和策略的考察，听关键词，结合语境进行**和推测，再做出正确的判断。
单项选择，考察了时态（4题）、连词（1题）、词义辨析（动词1题，形容词2题，代词一题名词1题）、语言交际（1题）、动词短语（2题）、不定代词（1题）、情态动词（1题），题型跟中考接近，既没有脱离课本又有坡度。
完形填空侧重于学生对于文章的理解和具体词汇在具体语境中的考察，引导学生从整体上把握和理解文章，有点难度。
阅读板块难度合理，选材贴近学生实际，贴近学生生活。a篇考察学生对目标信息的准确查找和理解。b篇非常贴近生活，引导学生观察生活，考察语言的实际运用能力。
c篇是一个正能量的文章，鼓励学生从整体上深入理解文章的主旨和写作目的。
词与短语填空，回归课本，又有一定的延伸。
阅读理解填词部分，不仅考察学生对文章的整体理解，更注重对所填词汇在具体语境中的词义的拓展，有一定的难度。
书面表达，接近近几年的中考题型，注重对语言实际运用的综合考察。
2.班级答题情况：
听力：听力的整体得分率不高，特别表现在中等生和优生并没有表现很突出。本次听力，直接听到就获取答案的题目并不多，一定要结合语境上下文理解。
单项选择：单项选择的时态是26-29题，尤其是28,29两题，得分率比较低。八年级学生有相当一本分掉队，整体的语言基础和语法知识非常薄弱，直接导致单选部分失分较多。
阅读板块：阅读囊括了完形填空，阅读理解和阅读理解填词。阅读占整个试卷的比重很大，基础差，兴趣不高，阅读量不够，理解上就有偏差，得分就低，直接影响了整个总分。
第五大题回归课本，但得分不令人满意。
书面表达：书面表达部分最能够体现学生的语言综合能力。对于已经给出的要点，成绩略好的学生可以表达出来，但是发表自己的看法，就表现出思维比较狭窄，甚至不知从何说起。
部分基础弱的学生，能写对一个句子都是很难得的。另外，还有3个零分的学生，这应该是态度的问题。
3.反思：学生强、弱项与平日教学的关系。
学生步入八年级，有相当一部分的学生很难跟上上课的节奏，并且失去了学习英语和参与课堂的兴趣。805班学生的两极分化非常严重，上课基本上只有十来个学生能跟上趟。本学年，作为班主任，我也组织了很多有意思的英语活动调动学生的积极性，并有针对性的找一些学生进行谈话，课堂的节奏也尽量放慢，照顾大多数的学生，给中差色创造更多的表现机会。
对于优生，特别是后期，给优生创造机会让他们自己去讲课，分析文章，甚至语法。一年下来，感觉两极分化的情况稍微有了一点，单身差生面积仍然很大，全区45分划线，合格率仅61.4%，严重制约着均分的提高。
4.下学期教学初步思路。
1．抓好基础知识，强调理解和运用。基础知识是我教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。回归课本，特别对于中差生，基础部分的得分太珍贵。
2. 充分调动学生的积极性，对差生多鼓励多关注，增加一分就多一分希望，注重补差工作。
3课内外阅读相结合，加强对学生阅读能力的培养。
阅读仍是整个试卷的重中之重。篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。
要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧和策略。
4. 多花时间钻研教材，尽可能创设较真实的语言环境和浓厚的英语学习氛围，设置一些贴近学生生活、联系社会实际的语言任务教学活动，引导学生结合语境，运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，培养学生的综合语言运用能力。想尽办法，利用活动，调动学生的积极性，引导学生积极思维才是课堂的唯一出路。
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